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中外合作办学学生党建工作与校园文化建设互动的思考与实践

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寸Ｉ习吨力毅奄　ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００７—００７９．２０１３．２２．０９５　２０１３年第２２期　中外合作办学学生党建工作与校园文化建设互动的思考与实践　刘铁军　摘要：中外合作办学学生党建工作存在一些难题和挑战，实现学生党建工作与校园文化建设的良｝生互动是中外合作办学项目加强学生　党建工作的一条新途径。中外合作办学项目要实现两者的互动应从构建具有兼容性的党建工作模式，营造特色文化氛围；探索以学生实践　为主体的文化建设方式，加强学生党建工作；搭建发挥学生党员先锋模范作用的平台，实现两者良陛互动三方面入手。　关键词：中外合作办学；学生党建；校园文化；互动　作者简介：刘铁军（１９７９一），男，山东德州人，北京农学院国际学院，助理研究员。（北京１０２２０６）　中图分类号：Ｇ６４１　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—００７９（２０１３）２２—０１９４—０２　加强和改进高校学生党建工作，是巩固党的执政基础的客　观需要，是加强高校思想政治工作的内在要求，是高校党的工作　与战＂４－）Ｊ的基础。校园文化是由师生员工在长期的教育教学实　践中共同创造和培育的物质环境与精神文化氛围，是一个高校　有别于另一个高校的活力与灵魂。学生党建工作长期积累营造　的文化氛围可以引领校园文化建设，为校园文化确定主要目标，　提供丰富内涵。高校校园文化建设可以发挥独特的育人功能，成　为学生党建工作的载体。因此，实现学生党建工作与校园文化　建设的互动，可以拓宽育人途径，扩展党建工作覆盖面。　中外合作办学的学生党建工作由于其办学模式、学生群体　的特殊性，存在一些难点，如入党申请人数较少、学生党建工作　经验缺乏、海外学生党员管理松懈等，与此同时，中外合作办学　的办学理念、管理模式、学生入党认识也给学生党建工作带来　了诸多挑战。因此，加强学生党建工作，帮助学生树立正确的世　界观、人生观和价值观，显得尤其重要。而实现中外合作办学的　学生党建工作与校园文化建设的良性互动，是中外合作办学项　目加强学生党建工作的新思路、新途径。　一心的文化氛围。当前，中外合作办学大多以项目合作的形式开　展，即中外双方围绕某一专业或学历层次进行合作，同一项目内　的学生在学习、生活和社会活动方面具有较强的趋同性、持续　性和规范性。目前，北京农学院中外合作办学共有两个合作项　目，三个合作办学专业，学院单独成立了学生党支部，并在学生　党支部中以专业为单位成立了党小组。中外合作办学项目的学　生始终站在多元化交流的前沿，西方的价值观、意识形态和生　活方式较容易渗透到他们的思想意识中。因此，坚定学生党员　的理想信念成为这一党建组织模式的工作重点。党支部通过定　期理论学习、案例讨论、社会实践等方式，不断强化学生党员对　党的认识、对党的理论与发展历程的理解，努力发挥党组织在大　学生中创造力、凝聚力、战斗力的作用，从而营造出以坚定理想　信念为核　的文化氛围。　二是结合项目管理节点开展党员发展工作，形成与项目运　行相一致的党员发展模式，营造以培养爱国主义精神为核心的　文化氛围。北京农学院中英合作办学项目学生是到大学二年级　才进入项目学习，因此，北京农学院中英合作办学项目将党员　发展工作与学生进入项目学习的时间点相吻合，着重培养入党　积极分子的爱国主义精神和志愿服务精神，即大一第一学期重　、构建具有兼容性的党建工作模式，营造特色文化氛围　中外合作办学项目的管理模式多采取项Ｅｔ管理模式，实施　项目主管或专业负责人制度，这种管理模式使中外合作办学项　目必须依据项目特点安排教学，而较少考虑学生党建工作的特　点，这大大影响了思想教育和党建工作的效果。如北京农学院　中外合作办学项目运行的是英国教育体制，与其他学院的考试　时间、考试方式有着很大的不同，其他学院学生党建工作采取　点确定发展对象，将那些具有爱国主义精神和志愿服务精神的　优秀学生选拔出来；大一第二学期把好素质考察观，为这些学　生搭建服务平台，比如，组织他们到北农幼儿园开展英语支教　活动，鼓励他们多帮助别人、感染别人；大二第一学期重点把　好组织发展程序关。要求入党积极分子必须满足七个条件，即　时间满一年、学习成绩优良、参加志愿服务、参加党校理论学习　合格、发展材料齐全、政治审查合格、公示无异议。七个条件缺　一的教育载体、教育时机不适合中外合作办学。每年四、五、六月　份是学校开展红色１＋１或主题党Ｅｔ活动的最佳时机，而这段时间　正是中外合作办学项目学生准备考试和进行考试的时间，根本　不可能开展党日教育活动，导致中外合作办学项目的学生党建　工作无法融入到学校党建工作整体安排中，无法与其他院系党　建工作形成呼应联动，这为学生党建工作的开展带来了诸多挑　战。鉴于此，中外合作办学项目应结合项目管理模式，以坚定理　想信念、培养爱国主义精神、营造特色文化氛围为目的，构建出　具有兼容性的党建工作模式。　一不可，并把发展过程当做学生爱国主义精神的培养过程，当　做学习党的基本理论和知识的教育过程，当做学生思想得到升　华、境界得到提高的收获过程。　三是依托学生社团活动开展党建工作，形成与项目授课相　一致的党建工作机制，营造中西文化交融的良好氛围。中外合　作办学项目可以结合自身特色，组建各种社团组织，将党建工　作融人到社团活动中，从而形成颇有特色的校园文化活动。北　京农学院中外合作办学项目将学生党建工作与学生会工作相融　合，单独成立学生党支部工作小组，并将学生党员分布到学生会　是依托合作项目创设党支部或党小组，形成与项目管理　相一致的学生党建组织模式，努力营造以坚定的理想信念为核　１９４　
第２８１期　党建思政德育　的各个部门。工作小组的职责有三项：一是宏观指导学生社团　活动的开展，把握活动方向；二是督促和测评学生党员在学生　会各部门发挥的先进模范作用；三是积极支持学生会开展的特　色活动，如双语主持的圣诞晚会活动、国际文化交流节活动、英　语支教的志愿服务活动、橄榄球活动等，在这些活动开展的过　作办学项目积极鼓励学生深入基层了解社会、走进偏远地区开　展志愿服务、开展走访校友等社会实践活动。　三、搭建发挥学生党员先锋模范作用的平台，实现两者良性　互动　高校学生党建工作的目的是坚定全校学生党员、入党积极　程中，有效地将党支部与学生会组织进行整合，从而营造中西文　化交融的良好氛围。　二、探索以学生实践为主体的文化建设方式。加强学生党建　工作　分子等对马克思主义的信仰、对共产主义理想的信任、对社会　主义的信心、对党和政府的信任，充分发挥学生党员、入党积极　分子的先锋模范作用，切实将社会主义核心价值观渗透到校园　文化建设中，使他们真正成为先进文化的弘扬者和创造者。鉴于　此，中外合作办学项目的学生党建工作应结合项目特点，搭建出　学生党员发挥先进模范作用的平台，在有效发挥学生党员先进　模范作用的同时，实现学生党建工作与校园文化建设的互动。　中外合作办学的核心是引进国际先进教育资源，在运行过　程中，大多采用全英文授课，运行国外大学的课程，授课教师一　部分为外籍教师，这种教学模式使西方的价值观、意识形态和　生活方式较容易渗透到大学生的思想意识中，这对于正处于个　性思想形成关键期的大学生而言更容易造成思想上的倾向性影　响，使其较容易受到西方不良思想的影响。与此同时，中外合作　办学的课程体系多引自国外高校，这势必出现“两课”教学课时　少的现状。基于此，北京农学院中外合作办学项目积极探索以　学生实践为主体的培育方式，积极引导学生在实践活动中服务　社会，增长才干，完善自我，培养学生的爱国主义情感、集体主　义观念和社会主义道德情操，帮助大学生树立正确的价值观和　人生观，从而激发学生入党的积极性。　１．开展以志愿服务活动为主的三级教育，构建志愿服务的文　化氛围，把学生党员教育贯穿全过程　三级教育是指启蒙教育、基本理论教育和先进性教育。首　先，对全体新生进行入党启蒙教育。启蒙教育由讲座和志愿活动　组成。讲座重在普及入党知识，主要讲解“如何写入党申请书”、　“如何积极向党组织靠拢”等内容；志愿活动是鼓励学生参加　学校或学院的志愿服务社团，做到“早启蒙、早选苗、早培养”。　基本理论教育是指组织入党积极分子参加二级党校学习，提高　对党的认识和政治理论水平，组织入党积极分子在校园内开展　志愿服务活动中，进一步端正入党动机。先进性教育是指对预　备党员和正式党员的教育。组织学生党员积极主动地参加各种　社会志愿服务活动，加强对党员的教育，使学生党员正确认识当　前形势，有针对性地、有重点地解决一些思想上的问题。　２．开展以教育实践为主的小学期活动，构建国际交流的文化　氛围，发挥学生党建的积极作用　北京农学院中外合作办学的小学期是针对合作办学的课程　安排设定的，每年的５月底到７月初，大约一个月半的时间。小学　期活动通过开展英语演讲比赛、中国文化英语展示活动、国际　交换生项目、专业实验等活动，将中国传统文化教育、西方文化　认知、爱国主义和社会主义核心价值观教育纳入其中，构建了中　西文化交流的文化氛围。在活动开展中，努力发挥学生党员的带　头学习、带头实践的模范作用，发挥党支部发动学生、营造良好　舆论氛围的积极作用，增强思想政治教育效果。　３．加强暑期社会实践活动，构建弘扬学校传统的文化氛围，　发挥学生党建的指导作用　暑期社会实践活动是学生了解社会、接受教育、增长才干的　最佳方式，是高校培养学生的重要途径。应结合学校和合作办　学项目特点，设计好、指导好社会实践活动，北京农学院中外合　北京农学院中外合作办学项目根据现实情况，构建了“一帮　一”体系，成为发挥学生党员先锋模范作用的良好平台，促进了　和谐校园文化的构建。“一帮一”体系是指教师党员指导学生党　员，学生党员—对一帮扶困难学生，党支部—对一帮助出国党员。　通过教师党员指导学生党员树立正确人生观、价值观，增强爱国　主义精神，再借助学生党员影响其他学生；通过学生党员帮扶困　难学生，督促他们完成学业，形成良好学习氛围；通过党支部帮　助出国党员，规范组织生活，提高凝聚力，发挥党员模范作用。　１．建立教师党员指导学生党员机制　中外合作办学项目部分教师党员和学生党员同在学生支　部。因此，教师党员定期指导学生党员，随时了解学生党员动　态；定期组织开展学习实践活动，引导学生党员树立正确人生　观、价值观。如在学生党员即将赴英国学习前，党支部安排他们　参加“重温入党誓词”、与教师党员个别谈话，这些活动让学生　党员深刻地意识到“共产党员”的分量。　２．建立学生党员帮扶困难学生机制　中外合作办学项目学生的学习压力较大，少部分学生因多　种原因耽误学业，甚至出现了被开除的现象。为了更好地帮扶困　难学生学习，学生党员一对一帮扶困难学生，定期辅导他们，同　时督促他们按时高质量完成作业或报告。如党支部定期召开学　生党员与困难学生交流会，让他们充分交流。针对困难学生遇到　较多难题，给予集中解答。　３．建立党支部一对一帮扶出国党员　中外合作办学项目通过多种网络方式开展学生党员出国后　再培养。党支部通过电子邮件和人人网等多种方式与他们保持　联系，了解他们的生活学习情况以及思想动态，鼓励他们勇敢面　对挑战，力争获得学习、思想上的双丰收。与此同时，党支部组　织海外学生党员同步参加国内组织生活，听到支部声音，感受党　组织关怀，接受党组织教育和指导，发挥党员先进模范作用。如　预备学生党员期满后，党支部通过网络视频和音频会议的形式　召开留英预备党员转正会，使在英国学习的学生党员与国内学　生党员在不同地域，同一时间参加会议，从而指导海外党员。　总之，中外合作办学的学生党建工作起步晚，面临难题多，　实现学生党建工作与校园文化建设良『生互动是做好中外合作办　学学生党建工作的一条新途径。但是仍然需要不断总结，不断　探索。　（责任编辑：孙晴）　１９５　

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