苏教版四年级上册语文

《珍珠鸟》第二课时

姓 名： 王艳丽

工作单位 ：梁家湾九年制学校

联系电话：158********

电子邮箱：570604285@163.com

教学背景：

（1）、教材分析：《珍珠鸟》是苏教版小学语文四年级上册第六单元的一篇课文，是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。课文字里行间洋溢着“我”对珍珠鸟的喜爱之情，课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读。

（2）、学情分析：学生大多对小动物比较有感情，对课文也进行了比较充分的预习，但在体会和感悟本文主旨方面需要适当引导。

教学目标：

1、知识与技能：了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解“信赖，就能创造出美好的境界”的深刻含义。

2、过程与方法：通过有感情朗读，引导分析感悟，体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。

3、情感态度价值观：领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，体会到生命的真谛，激发学生保护动物的意识。

教学重点：珍珠鸟是怎样逐步信赖我的。

解决策略：引导学生熟读课文了解。

教学难点：理解“信赖，能创造出美好的境界”。

解决策略：结合实际生活引导学生感悟。

教学方法：朗读指导 引导分析 交流感悟

教学准备：教材、多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入

学生看图说说自己认识的鸟有哪些，引出新课。(学生可模仿一些鸟的叫声，说说它们的突出特点。）

二、探究新知

1、检查字词掌握情况

2、品读课文1、2自然段。

（1）、默读思考： 朋友送我一对珍珠鸟，我是怎样给它们安家的？

（2）、出示图片：绿蔓蒙盖下的鸟笼。

（3）、交流“给家起名字”，说说为什么起这个名字？

（4）、教师：从作者为这对珍珠鸟安了一个温暖、舒适、安全的家，你体会到什么？

（学生交流、感悟）

　 3、精读课文3—6自然段。

（1）、自由读第三自然段，找出描写小珍珠鸟外形特点的语句。

（2）、指导有感情读文。

（3）、教师：小家伙一天天长大，它开始出来活动了，自己读读4、5小节，说说你从课文中看到了一只怎样的珍珠鸟？你从哪些语句中体会到的？（学生自己读课文，思考，圈圈画画，写写批注。）

　 （4）、引导学生交流：活泼可爱、淘气、胆子越来越大，与我越来越亲近。

（5）、教师：课文还向我们展示了小家伙回笼子时的有趣镜头，谁能读好这段话？指导朗读句子。

4、师：直至有一天，出现了这样一幅画面：

（1）、出示图片（人鸟和谐共处），你在这幅画中看到了什么？

（b）、珍珠鸟是一种很怕人的鸟，可这小家伙为什么这么大胆，和我这么亲近呢？

　　（C）、用你看到和感受到的，试着给这幅画起个名字。写在课文的插图旁边，并与同桌交流一下。

　 5、品读第7自然段。

（1）、师生接读。

　（2）、再读最后一句话，换一种说法，理解含义。　　

三、拓展感悟　　

1、欣赏人与动物和谐相处的画面。

2、说说自己学完本文的感受或收获。

四、布置作业

作业超市三选一：

1、你和小动物之间发生过什么故事吗？喜欢写作的同学可以把这个故事写下来。

2、出一份“人与动物”为主题的手抄报。

3、搜集关于鸟的成语和诗句，看谁找的又多又好。

附板书设计

word/media/image2.gifword/media/image3.gif 珍珠鸟 “我”word/media/image1.gif

word/media/image4.gif

信赖，创造出美好的境界

教学反思：

本教学设计能紧扣教材，结合了学生实际，充分考虑到了语文教学中对学生朗读能力的培养，同时侧重挖掘文章的主题，借助相关图片素材引导学生感悟，达到了激发学生保护动物的意识，也真正实现了学生与文本、作者之间的对话。但存在的不足是，整节课以教师引导为主，学生自主质疑学习的意识体现得不够明显。