幼儿园区域活动材料投放的现状与策略分析
作者：马玉玲
来源：《动漫界·幼教365(管理)》2015年第03期

        [摘要] 区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心。操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动目标得以实现的前提。活动材料本身的特性与这些特性所规定的活动方式决定了幼儿玩什么，怎么玩，决定着幼儿在玩的过程中可能获得哪方面的发展。

        [关键词] 区域活动；材料投放；策略

        区域活动是幼儿园活动中的一种教育形式，是教师根据幼儿兴趣和发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一定的教育环境，幼儿通过主动活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全面的发展。

        随着《3～6岁儿童学习与发展指南》的颁布，区域活动的开展越来越受到幼儿园的重视，几乎每个幼儿园都有区域活动。然而，区域材料的投放是区域活动实施与开展的核心。操作材料是区域活动的灵魂，是幼儿学习内容的载体，是区域活动目标得以实现的前提。活动材料本身的特性与这些特性所规定活动方式决定了幼儿玩什么，怎么玩，决定着幼儿在玩的过程中可能获得什么样的学习，获得哪方面的发展。

        那么，根据活动区的特点，教师将为幼儿如何准备材料呢？接下来，我将从区域材料投放的现状分析与策略方面进行论述。

        一、现状分析

        在幼儿园开展的区域活动中，大多数老师在教育观念上认为幼儿区域活动仅仅是教育活动的一种补充而已，环境缺乏吸引力，脱离幼儿生活，活动材料从一而终；材料更换不及时，有的一放就是两三个月，有的一学期都没有改变；材料投放流于形式，固定的多，变化的少，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，忽视了活动区的教育功能。材料投放的单一、不丰富、缺乏系统性、层次性，满足不了幼儿的需要，引发不起幼儿兴趣与操作的欲望。有时突然更换某一种材料，就会导致幼儿蜂拥而入，造成活动区争抢的混乱现象。