《三字经》教学设计

教学目标

1.知识与技能：认识本课16个生字，会写10个汉字。

2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.情感态度与价值观：让学生感知中国悠久的历史、壮丽的山河，从而产生对祖国的热爱之情，同时，从小树立保护环境的意识。

教学重点

会写、会认本课生字词。

教学难点

感知中华民族悠久的历史文化。

教学准备

多媒体课件，生字卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、亲切交谈，导入课文。

1.孩子们，你们平时上语文课用怎样的方法学习生字呢？你们在学习课文前会做些什么呢？

（教师以“聊天”的方式了解学情，做到心中有数。）

2.运用你们喜欢的方法，我们一同学习两组有趣的《三字经》，愿意吗？

二、自主学习，读通课文。

1.选择你喜欢的方法，借助汉语拼音把课文读通顺，带红帽的生字多读几遍。

2.把你认为最难读的句子画出来，并努力读好。

3.汇报交流：难读的句子，读通课文。

三、激发兴趣，自主识字。

孩子们，课文读得这么顺利。汉字娃娃迫不及待地想和你们交朋友了，愿意吗？得考考你。

设计：“摘星星”游戏。

1.多媒体课件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，汉字娃娃张开了笑脸。

2.游戏规则：每颗智多星都有一个汉字娃娃，只要你能响亮地、准确地叫出他的名字，就奖励你一颗智多星，比比谁摘的星星最多。

（1）自主拼读。

（2）抽读，帮助正音：后鼻音ｍìｎɡ（命），平舌音ｓūｎ（孙），三拼音ｈｕáｎ（环）、ｘｉāｎ（先）。

（3）小老师教读。

（4）“开火车”读。

（5）聪明的孩子，去掉了小红帽你还认识吗？去掉拼音读。

3.积累词语，巩固生字。

汉字娃娃告诉我：“休息一会，马上回来。”来了，汉字娃娃变了，聪明的孩子，你还认识吗？

多媒体课件展示：

久远 环保 大熊猫 炎黄子孙 历史悠久 中华民族 绿树成荫 川流不息

（1）抽读，培养语感。

师：读“大熊猫”时，你为何笑了？生：因为大熊猫的样子好可爱。师：“中华民族”你怎么读得这么精神？生：因为爷爷告诉我，中华民族是一个很伟大的民族，我感到很骄傲。

孩子们真的了不起，能把自己对词语的感悟读出来。

（2）多种形式读（分组读、挑战读、男女生读），积累词语。

（3）练习说话，发展语言。

孩子们，给你喜欢的词语宝宝找个温暖的家。

例：（熊猫）是我国的国宝。

（中华民族）真伟大！

四、自读自悟，学习课文。

词语宝宝想家了，我们现在送他们回家。考考你们还认识吗？

1.学习第一组韵文。

（1）选择喜欢的方式读文，边读边想，你读懂了什么？

（2）汇报交流。

（3）指导朗读，读对祖国的喜爱、赞美。

（4）背一背（自己背、同桌互背）。

2.合作学习第二组韵文。

读读，议议，背背。

3.孩子们，你还了解哪些你感兴趣的“三字经”？

人之初，性本善……

4.创编“三字经”。

孩子们，“三字经”告诉了我们很多道理，读起来也琅琅上口，真有趣！你们想不想编“三字经”？

例：根据“黄河宽，生命源”创编“长江长，生命源”。

“大熊猫，国之宝”，想一想还有哪些动物也是我国的国宝。（“丹顶鹤，国之宝”）教师引导孩子打开思维，鼓励孩子创编他们感兴趣的“三字经”。

五、重点识字，指导书写，巩固生字。

1.出示生字卡片：孩子们，这几个生字不仅会读，还要会写。

2.想和他们永远成为好朋友吗？选择你喜欢的方法记住他。

已：“己”字出头“已”。

远：元+辶=远，还可以想：二个小儿走了很远很远（想象记）。

孙：子+小=孙（偏旁+熟字），我是爷爷的孙子，就是个很小的孩子。

孩子们真了不起，有这么多方法记忆。相信你们会书写得更漂亮。

3.指导书写。

（1）你认为哪个字最好写？你是怎么把它写漂亮的？

“已”第二笔要写在横中线上。

“孙”要写得左窄右宽。

（2）你认为哪个字最难写？你想写好吗？

（3）把你想写的字写一写，做到姿势正确。教师巡视，点评、指导。

六、拓展。

1.出示“预防近视三字经”，让学生自由阅读。

近视眼，看不远；做事情，不方便。

要防止，不算难；做起来，要认真。

读书时，坐端正；眼离书，一尺远。

温功课，一小时；停一停，再来看。

光线暗，不看书；伤眼睛，损视力。

阳光下，莫看书；光太强，眼发花。

坐车子，睡床上；要记住，莫看书。

三字经，记心里，照着做，防近视。

2.推荐学生看《上下五千年》这本书。