试说中职校计算机教学中学生实践能力的培养

摘要：本文以中等职业学校计算机教学中学生能力培养为话题，说说在新课改理念指导下，如何转变教学观念、改革教学方法和培养中职学生的实践能力，以及客观评价学生实践能力的问题。

关键词：计算机教学 实践能力 案例

让学生能真正学到有用的东西，让中职学生能成为社会需要的有用的技术性人才，那么如何培养和增强中职学生的创新精神和实践能力，如何培养中职学生成为社会受欢迎的生产第一线的技术性实用型人才，成为摆在职业教育面前一个难题。为此，笔者根据自己在校计算机课程教学过程中的一些经验，通过在教学方法和教学内容上的研究和实施改革，对在计算机课程教学中如何培养学生实践能力的问题进行探讨。

一、从以能力为本出发，改革教学方法

在新的教学观念的指导下，我在教学方法和教学内容上进行了一系列改革尝试，具体做法如下：

1、围绕典型案例，实现教学内容再创造

现有的计算机教材，大多是按照课程体系的逻辑顺序进行编写，我从实际教学的需要出发，以典型案例为核心，将教材内容进行重新分割，使案例与相关的教材内容能够有机的组织在一起。

首先，以大纲为指导，将教材内容分解为若干个知识点。然后，从知识点本身的特点和实际运用情况出发，将知识点进行重新组合，并设计出相应的典型案例。接着，根据典型案例和重组后的知识点重新组织教材，根据重组后的教学内容精心编写《技能实训指南》。最后，根据教学过程中学生反馈的情况，及时调整知识点的组合，以适合学生的学习情况。

在整个授课过程中都围绕一个完整的应用实例，以解决实际问题为目标，安排好理论课和上机课的内容。理论课讲授的知识内容，基本上是下一次上机课的内容，也就是说本次课讲授的知识和下次课上机实践的内容紧密结合，完全做到学以致用。

另外，在编写《技能实训指南》时，除了列出最基本的目标外，还设计一些紧扣教学内容、新旧知识有纵横联系的、在实践运用中常碰到的问题作为思考练习题，将传统的验证性实验改造为验证与探究相结合的实验。实验完成后，根据学生的整体情况，将成绩划分为三个档次：优秀、良好、一般。这样让所有学生在比较、验证的过程中可以根据自己的情况确定学习深度，有基础的同学可以根据需要学习得更深入，而没有基础的同学又可以循序渐进地从基本内容开始学。通过这种策略，既有利于调动每个学生的学习积极性，达到掌握基本技能技巧的目的，也有利于引导学有余力的学生通过思考，探索更多解决问题的具体思路和方法。