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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn低年级小学语文教学中训练学生口语交际能力的途径与策略
作者：王文励
来源：《新教育时代》2014年第14期
摘要：近年来，伴随着我国社会经济的迅猛发展，我国的基础素质教育工作也随之获得了更为广阔的发展空间。学校教育不再单单注重对学生知识积累的培养，而是更加重视对于学生综合能力的培养，使学生们真正得到全面发展。但是，纵观现状，当前我国语文教学中，仍普遍存在着"重文轻语"的现象。许多语文教育工作者都认为书面表达比口语运用更为重要，这种认知对于学生未来的社会人际交往而言，是百害而无一利的。本文便论述了在低年级小学语文教学中，如何有效的训练学生们的口语交际能力，希望借此文内容，能够促使我国的语文教学真正走上可持续发展的道路。
关键词：低年级小学语文教学口语交际能力现状问题解决对策
口语交际可谓是语文教学中不可缺少的重要组成部分，语文教学由“听、说、读、写”四个方面构成，而口语交际便是通过“听与说”这两个方面来进行表现的。在我国语文课程相关标准中，就口语交际问题曾明确表示：“语文课程应当促使学生具备日常口语交际的基本能力，在参与各种文体活动时，学生应当学会倾听、表达与交流。”由此可见，口语交际教学是我国语文义务教育中的重要课程内容。如何综合全面的培养小学生的口语交际能力是当前我国小学语文教育工作者们迫在眉睫的新课题。本文便简要分析了在低年级小学语文教学中训练学生们口语交际能力的科学途径，希望借本文内容，能够有效提高我国小学语文教学的效率与质量。一、为学生营造良好的课堂氛围，充分调动学生们的学习兴趣，使其敢于表达
由于年龄原因，小学低年级学生具备着好奇心强、活泼好动等特点，并且其注意力大多同情感与兴趣相关，所以情感上的鼓励对于他们而言，非常重要。在语文课堂教学的过程中，教师应当对学生多加进行赞赏与鼓励，从而激发学生们的自信心与学习兴趣，使他们敢于在课堂上发表自己的言论与想法，从而提高其自我口语交际能力。除此之外，小学语文教育工作者们还应当多与学生进行交流，用语言来调动学生们的学习兴趣与表达兴趣。在课外，可以同学生们聊一些符合他们年龄层次，感兴趣的话题。例如说：动画片熊出没或者喜羊羊与灰太狼等，从而促使学生在玩耍之中，逐渐养成沟通与表达的良好能力。唯有在轻松愉快的学习氛围中，学生们才能将自己的发展潜能释放出来，口语表达教学自然是离不开这种学习氛围。例如说，在六一儿童节当天，教师便可以设计一堂特别的课程。在上课前夕，教师先为学生播放一些同儿童节相关的歌曲，再在教师中挂上气球、彩带营造出节日氛围。而后，在上课时，教师可以对学生们进行提问：“儿童节是属于你们的节日，应当由你们自己来决定怎么过，现在谁可以告诉老师，你想如何过节呢？”学生们感受到节日氛围后，会非常兴奋，此时
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn便会积极表达出自己的想法。即使是平日里较为腼腆，不爱发言的学生，在这种轻松愉快气氛的感染之下，也会畅所欲言。有些学生会认为表演节目，由同学们来评价谁表演的节目更好；有些学生觉得应当买一个大蛋糕，同学跟老师一起切着吃最开心；还有学生则会认为可以邀请家长来学校共同庆祝这个节日。在这种氛围下，学生们会毫无顾虑的将自己当做课堂中的主人。借由这个机会，教师便可以真正倾听到学生们内心的感受和想法，从而更好的进行口语交际训练。
二、教师应当注重对学生进行正确的引导教育，让学生们学会如何表达
在口语交际教学中，最为重要的两个组成部分“听与说”皆是双向互动的过程，这个过程是需要由课堂的“领导者”教师来进行启发、指导与补充的。如若教师能够积极对学生进行正确的引导，学生们便会学会如何合理的表达出自己的想法。
例如说，在为学生讲解《我喜爱的小动物》这堂课时，在教学“自主参与，大胆陈述”这个环节时，便拥有两个句式。其一是“我最喜欢（），因为（）”；其二是“我之所以喜欢（），是因为（）。”学生们可以任选一种句式来介绍自己喜欢的小动物。学生A：我最喜欢的小动物是小鸡，因为它是嫩黄嫩黄的，非常可爱。
教师：你说的真好。那你能继续告诉同学们，是从哪一个方面来介绍小鸡的吗？学生A：我是从颜色的方面来介绍小鸡的。教师：那应该如何形容它会更好呢？
学生A：我最喜欢的动物是小鸡，因为它的颜色是嫩黄嫩黄的。
教师：太棒了！那么你能跟大家说说，小鸡的什么颜色是嫩黄嫩黄的吗？学生A：它的毛。
教师：真聪明！那么这个句子应该如何表达，才会使它更加完整的呢？学生A：我最喜欢的小动物是小鸡，因为它的毛的颜色是嫩黄嫩黄的。
教师：真的是太聪明了，这样说出来大家就会听的非常清楚、明白了。还有哪位同学也能够向A同学这样为大家介绍一下自己喜爱的小动物？
学生B：我最喜欢的动物是小狗，因为它很听话，是人类的好朋友。学生C：我之所以喜欢小兔子，是因为它身上的颜色是雪白的。

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn……如此一来，所有的学生都能够熟练运用这两个句式来清楚的表达自己喜爱的小动物，以及这些小动物身上的特征了。
在逐渐的鼓励与引导中，学生们会越来越相信自己组织语言的能力，便会学会表达。如此一来，在这一堂语文课中，学生们所学会的不仅仅是这两个句式，而是如何进行口语表达，更是为学生们日后缜密思维的培养奠定了良好的基础。三、教师需要充分利用语文教材，促使学生们想要表达
近年来，伴随着我国素质教育的迅猛发展，小学教材对于学生自身水平的培养程度也在逐渐加深，语文教材中也独立增加了针对于口语交际训练的独立课程。针对于这些课程，可以充分进行利用与深化。例如说教师在为学生讲解《小蝌蚪找妈妈》这节课的时候，便可以通过话剧等表演形式进行。学生们可以分别选择自己喜爱的角色进行扮演。结语：
综上所述，口语交际可谓是语文教学中不可缺少的重要组成部分，语文教学由“听、说、读、写”四个方面构成，而口语交际便是通过“听与说”这两个方面来进行表现的。在当前新课改教育背景下，在小学低年级语文教学中注重其对于学生口语交际能力的培养是非常重要的举措，既是迎合我国素质教育的产物，又可是顺应新时代可持续发展的关键需求。学生口语交际水平的优劣能够直接决定其未来的人际交往水平与语言表达水平，对其未来的综合素质能力发展而言，起到了决定性的作用。此外，学生们口语交际水平的提高绝非一朝一夕能够达成的，这是需要小学低年级语文教师们不断努力，促使学生们自根本上提高自身的口语交际能力，真正做到全面发展。参考文献：
[1]谈红.小学语文阅读教学中口语交际能力培养的方法[D].华东师范大学，2007（08）.[2]林湘君.论如何在低年级小学语文教学中有效训练学生的口语交际能力[J].快乐阅读，2013（08）.

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