中学化学实验教学模式研究
作者：周国良
来源：《新课程·上旬》2013年第11期

        摘 要：化学实验是一门实践性很强的课程，还是传授知识、培养技能、训练科学性思维，培养科学精神与品质全面实的有效途径，在化学教育中起着无法替代的作用。随着现代素质教育和新课标的全面推进，教育教学改革的不断深入，化学实验的改革也势在必行。其最终的目标是：通过化学知识的传播，让学生改善学习方法，学会求知；完善人格的培养，学会进取。

        关键词：化学实验；教学模式；探讨教学模式；引导讨论式

        运用新课标通过对化学实验教学模式的研究和探索，让学生全面主动地发展，强化化学实验以培养学生的观察能力、动手操作能力、创造性思维能力。而最终的目标是：通过化学知识的传授，让学生改变学习策略，学会求知。

        一、中学化学教学的现状

        中学教师化学教育要改进学生学习的结构，让学生可以全面地发展。在培养学生基础学习的同时，还要重视学生的创新能力和求知欲望。教师要创造生动有趣的化学实验来刺激和激发学生的好奇心以及求知欲，丰富他们的精神世界。同时在教学过程中，不能针对部分群体，要面向全体学生，了解学生的知识领域，尊重和发展学生的个性。具体地讲就是在通过传授化学知识的同时，要让学生学会学习，学会求知；让学生学会正确的学习方法，学会发展；让学生学会交往，学会分享知识，让学生完善人格的培养，学会在不断发展的社会中如何生存。

        二、化学实验教学所存在的问题

        1.演示实验效果差，学生动手实验少

        目前演示实验效果差，学生动手实践的机会太少，演示实验的缺点在于，学生不容易观察到细微的反应现象，学生的记忆力不深刻，另一个方面，教师也可能因为课前备课不充足或课堂上讲解不详细，这直接导致学生课堂的听课效率，在中学每学年化学课时大约在300课时，而在大纲中规定学生的化学实验课时只有大约25课时，明显偏少。