小学数学期末检测卷面分析

（2011——2012学年度）

一、命题说明
本次考试命题，除了五年级抽考外，其他年级试卷都是本校数学教师自己命题。所命试题以课本内容为基本依据，大部分都是基础题，符合我校学生的实际水平。从考察的成绩来看，也基本反映了我校学生目前的实际水平。本次命题，所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、作图、解决实际问题等形式，从不同方面对学生的基础知识进行重点考查。用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握。注重培养学生根据生活情境分析处理数学信息和应用数学知识解决实际问题方面的能力。本次数学命题立足课本、关注过程、重视方法、体现应用、题量适当、范围全面、难度适宜，为不同学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。但和抽考试卷相比，也存在不足：

第一，本校教师命题，所出试卷，大部分均以基础题为重，难度偏易，对好学生来说，没有思考的余地，答题太顺利了。对于他们今后的学习不利。建议在今后的考试中,难题应该占有一定的比例。

第二，题量偏小。不比不知道，通过和抽考试卷——二年级试卷比较，我校教师所出试卷存在一个普遍的毛病，题量太小。希望在以后的出卷中能严格按照区上的标准加大题量，提高难度。

二、卷面分析

1、基础知识部分

    本次考试，每个年级的试卷都有一定比例的填空题。从不同方面考查学生对基础知识，基本概念的掌握情况。可从答卷情况看，有部分学生的基础知识并不扎实。一是学生审题不认真，二是学生的基础知识掌握的不扎实，三是学生学的过死，不会灵活的解决问题。

2、计算部分

     本次考试，学生计算题成绩很不理想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。个别学困生可以说就不会计算。由此可见，我们在这方面还极为欠缺。在以后的教学中，我们一定要把口算教学作为重中之重，想尽办法提高学生的计算水准。

3、作图部分

     二年级平移，确实有些难度，任课教师认为有些超纲，从卷面看大部分学生都有失误，均有不同程度的失分现象；四年级动手操作，一道是考查学生的方向位置，另一道是让学生给三角形作高，由于教师在平时训练过，学生作答较好，个别学困生较差。六年级作图失分严重，一是由于学生题意理解不到位，二是学生作图不准确，造成严重失分。各年级学生在作图上都有不同程度的失分现象。从答卷看，部分学生审题不认真，没有按要求作图；还有学生作图不规范。这些都提醒我们在以后的教学中一定要让学生养成良好的作图习惯。

4、解决问题

     无论是一年级还是六年级，学生解决问题的能力都有待加强。尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候，不会运用所学知识对问题进行分析与处理，不能够解决问题。特别是解决生活实际问题，更为逊色，这不能不引起我们的深思。

三、经验教训和今后措施
从各位教师的卷面分析看，主要有以下几点：

1、几乎所有的科任教师都提出相同的一点，急需提高学困生的成绩。从分数的公布情况看，我校学困生的成绩已经在个位上徘徊了。一到六年级几乎每个班都有这样的学生，甚至出项了0分想象，十几分的也不在少数。这些学生基础知识的掌握不扎实，应辨能力比较差，平时常“漂浮”于课堂之外。这给我们提出了一个严峻的课题，怎样有效的转化学困生？还需要我们探讨。作为任何一名任课教师，我们都要静下心来认真思考，在以后的教研活动中，深入开展教学研讨，切实解决学困生的学习能力问题，制定详细的帮困计划，并力争教师在每一节课中实践。同时也建议学校能及时督促、检查；或者学校制定相应的规章制度，鼓励教师做好帮困工作。
2、学生的计算水平急待提高。无论是一年级还是六年级，我们学生的计水平都须提高。由于粗心，马虎或不明算理，致使计算题严重失分。尤其是学困生，计算的准确率特低。这就要求教师在平时的教学中，要注重学生基础知识的掌握，进行多方面的练习。针对我校学生的实际情况，“笨鸟先飞。”口算坚持天天练，难点分步练，题型花样练。

3、部分知识的教学，教师引导学生探究的过浅。在数学课上，注重问题情境的创设，注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来，通过学生自主活动，意义建构，使学生真正理解所学知识，发展科学精神和创新意识。
4、重视教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计，提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题。强化思维过程，努力提高思维能力和应变能力，从每天一道应用题起，逐步培养思维的灵活性和敏捷性。
5、培养学生良好的数学学习行为习惯，认真读题，积极思考，用心计算，仔细检查的好习惯。在我们的卷面分析中，我看到许多老师都提出要培养学生的良好的学习习惯。

6、无论是以后的单元考试，还是期中，期末考试，任课教师出题思考题应该占有一定的比例。在平时的课堂教学中，也适当给学优生一定的空间，开阔他们的视野，训练他们的思维，提高他们解决问题的应变能力。

本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累的金秋。