聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> 模块化教学法在计算机基础课教学中的应用
模块化教学法在计算机基础课教学中的应用
时间： 下载该word文档
２０１０年ｌ２月 石家庄职业技术学院学报
Ｄｅｃ．２０１０ 第２２卷第６期
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈｉｊｉａｚｈｕａｎｇ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ Ｆｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ
ＶｏＩ．２２ Ｎｏ．６
文章编号：１００９．４８７３（２０１０）０６—００７４—０２
模块化教学法在计算机基础课教学中的应用
杨丹子， 杨金相
（石家庄职业技术学院现代教育技术中心，河北石家庄
０５００８１）
摘 要：阐述了模块化教学法的特点，分析了在高校计算机基础课程中模块设置的原则，在该课程中实施模块 化教学的方案包括４方面：确定教学模块、系统讲授理论知识、按不同模块教学目标布置学习任务和考核评价 学生．
关键词：高校；计算机基础；模块化教学法；非计算机专业 中图分类号：Ｇ４２４．１
文献标识码：Ａ
模块化教学（简称ＭＥＳ）是国际劳工组织在２Ｏ 地方进行必要的指导；学生通过实际操作，提高实际
世纪７０年代开发出来的以现场教学为主，以技能培 动手能力，即通过目标驱动，实现学用一致．
训为核心的一种教学模式…，在我国一般称之“模
（２）有利于实现认知目标和操作目标的双赢
块化教学法”．模块化教学不但重视知识的传授，而
在生产实践中，人们往往更加重视操作的熟练
且更重视知识的应用．模块化教学把学生作为教学 程度，认知目标和操作目标都是重要的学习目标．它
中心，强调学生在教学中的主观能动作用，注意调动 们既互相独立，又有重要联系，是有机的整体．通过 学生学习的自觉性和主动性；教师和学生之间的活 模块化教学能加速实现认知目标和操作目标的
动是互动式的．它适用于以技能培训为主的课程，而 双赢．
计算机基础正是这样一门课程．
（３）师生间实现双向信息的传递
计算机基础是面向高校非计算机专业学生开设 模块化教学的信息传递是双向的．教师可根据
的基础核心课程，主要任务是培养学生的计算机应
学生活动的成功与否获知其接受信息的多少和程度 用能力及实际操作能力．该课程通过对计算机系统
的深浅，从而对掌握知识较少和较浅的学生采取措 软硬件基础知识及计算机软件操作方法的教学，使
施，帮助他们获得完成工作任务所需的信息．
学生掌握计算机的基本原理和操作方法，并使计算
（４）有利于加大学生的参与度
机成为学生获取知识、提高素质的工具．为此，在计
模块化教学中，学生必须独立完成每项工作任 算机基础课程教学中，应充分分析课程的教学目标，
务，而这些工作任务是按由浅人深的顺序设计的，能
改革教学方式，整合教学内容，采用模块化教学法，
使学生从一开始的“要我学”逐步变成“我要学”，增 提高教学质量．
加学习兴趣和任务参与度．
１模块化教学法的优势
（５）有利于适应不同专业的需要
（１）有利于培养学生的实际动手能力
采用模块化教学时，应在保证传授给学生相对
模块化教学中模块的设计应该以掌握必要的技 固定和完整的基础理论知识的同时，根据不同的专
能和培养计算机应用能力为基本目标＿２ Ｊ，将基本目 业需求增删一些模块 Ｊ．如，对广告、艺术专业可增
标分解为包含相关知识点或技能要点的若干子目 加平面设计模块，去掉数据库应用基础模块．模块化
标，然后根据各个子目标设计教学内容，安排实验． 教学的灵活性使计算机基础课程适应不同专业的需 整个教学过程围绕学生展开，教师对学生搞不懂的
要成为可能，同时也为学生利用计算机解决专业问
收稿日期：２０１０。０７．１２
作者简介：杨丹子（１９７７一），女，河北石家庄人，石家庄职业技术学院讲师
第６期 杨丹子等：模块化教学法在计算机基础课教学中的应用 ７５
题奠定了基础．
位需求相一致．
２模块化教学法在计算机基础课程设置中的原则
（１）以专业需求为依据
（２）以“案例教学”为主，系统讲授理论知识 根据每个模块所需的软件、硬件、程序等逐一分 析，注重理论联系实际，这一步骤是模块化教学的核 心．理论教学应全面、系统，充分为实践服务，要通过 理论教学，培养学生的自学能力，为学生实践能力的 提高奠定基础．在讲授理论知识时，主要应用“案例 法”，不同的模块结合不同的案例，以激发学生的学 计算机基础课程的不同模块之间内容相对独
立、关联少，但又是有机的整体．因此，可根据各专业
培养目标的要求，将计算机基础课程的教学内容科
学地划分为若干可以有机搭配和组合的模块，并根 据不同的教学目标和培养对象选择不同的模块，进 而指导学生有针对性的学习．
（２）以技能培养为中心
计算机基础课程教学模块的设置要以培养学生
的计算机技能为核心，理论课程和实验都要围绕这
一
核心展开．加强对学生实践能力的培养，提高学生 的实践操作能力是计算机基础课程永恒的主题．
（３）优化教学内容，突出实用性
根据学生的学习心理特点、认知能力及专业对
知识的要求整合和优化课程，规范实验教学，加强对 学生的操作技能和实验研究能力的训练和培养，理
论内容中所包含的知识点必须是为实践技能服务
的，强调实用，以培养学生解决问题的能力．
３模块化教学法在计算机基础课程中的实施方案
计算机基础课内容主要包括：计算机系统与平
台、办公信息处理、计算机应用技术基础等．在实施 模块化教学的过程中要围绕教学目标，以知识体系 的内部联系为线索划分模块，以学生为课堂主体组
织教学．在实施模块化教学过程中，可采取以下 方案：
（１）确定教学模块
根据教学大纲要求，将教学内容划分为计算机
基础知识、操作系统使用、办公自动化软件、网络基 础及Ｉｎｔｅｒｎｅｔ应用、网页设计基础、多媒体技术基 础、数据库应用基础等模块．教师根据各模块的实际 情况确定每个模块的教学目标、教学内容、授课时 数、授课形式及学生的自学时间，对不同的专业选择 不同的模块进行组合，在选择模块时注重与专业岗
参考文献：
［１］吴秀玲．应用元认知理论提高学生学习效率［Ｊ］．当代教育科
学，２００４，（１２）：１．
［２］王卫霞．高职院校模块化教学改革的思考［ｊ］．常州信息职业
技术学院学报，２００７，（１ｏ）：１．
习热情，引导学生“学会学习”，并提高学生分析问 题、解决问题的能力．
（３）以“任务驱动”为主线，按不同模块的教学目 标布置学习任务
“任务驱动法”是一种建立在建构主义教学理论 上的教学方法，是基于探究性学习和协作学习的一 种模式 Ｊ．在教学过程中，教师以“任务”作为学生 学习的主线，把教学内容和教学目标巧妙地设计在
独立的任务中，使学生通过完成任务来学习知识和
提高技能．任务设计是关键环节，在计算机基础课教 学中，要根据不同的教学模块、不同的教学目标、不 同专业的授课对象设计、布置学习任务．任课教师要 通过创设不同的问题情景，把要求学生学习的知识 巧妙地隐藏在任务中．确定要完成的任务后，任课教 师应向学生详细地讲清任务，充分调动学生学习的 积极性．
（４）采用多种形式评价学生
完成每个模块的任务之后，任课教师要对学生
完成任务的情况做出全面、合理的评价．评价内容包 括学生对知识的掌握程度和运用知识解决问题的能 力．采取模块评价、单元评价与综合评价相结合，理 论知识考核与实训考核相结合，平时考核与综合考
核相结合，定量考核与定性考核相结合的模式，对学
生的学习情况做出全面评价．
随着职业教育的发展和教学改革的深入，模块
化教学法在计算机基础课程中必将发挥重要的
作用．
【３］丁蓉．计算机基础教育分级教学改革探讨［Ｊ］．信息教育
２００７，（５）：１．
［４］单方，叶惠文．基于网络的计算机基础教学的改革与实践［Ｊ］
中国教育信息化，２００８，（１０）：２．
责任编辑：金欣
（下转第８０页）
８０ 石家庄职业技术学院学报 第２２卷
色就有发展，有特色就能壮大实力．要在学校和企业
循环机制，使校企业合作走上互利共赢、共同发展的 道路．
之间形成“人才需求一人才培养一人才使用”的良性
参考文献：
［１］鹿林．企业需求：高职生命力所在［Ｎ］．光明日报，２０１０—０７—
２１（１１）．