小学语文学科“核心素养”的内涵及其实现路径
作者：许兴艳
来源：《新课程·小学》2018年第12期

        摘 要：近些年来，“核心素养”一词在教育领域中迅速崛起，向教师提出了新时代新时期的全新育人目标。小学语文作为基础教育领域中最为重要的核心课程之一，其所具有的工具性和人文性相统一的学科特点，使小学语文学科在贯彻落实“核心素养”这一理念时有着其他学科不可替代的巨大优势。在进行“核心素养”具体内涵的辨析的基础上，探讨小学语文学科中“核心素养”可能实现的主要路径。

        关键词：小学语文；核心素养；内涵；实现路径

        最近这些年，核心素养这一理念备受教育工作者的关注，随之也产生了相应的学科核心素养。小学语文作为基础教育领域中最为重要的核心课程之一，必定要担负起落实核心素养这一新教育理念的重担。那么，我们应当如何去理解小学语文学科核心素养？又如何在教学实践中落实这一理念？本文将从小学语文学科“核心素养”的基本内涵以及在教学实践中实现核心素养的可能路径来进行阐述。

        一、小学语文学科核心素养的内涵辨析

        想要真正理清小学语文学科核心素养的基本内涵，就需要先从核心素养这四个字说起。核心素养是一个最为基础的、最为主要的、最为普遍又最为本质的素养，核心素养不同于通过具体实践操作而衍生出来的技能技巧，它是一种可以不断进行丰富、不断进行优化，又具有强大生长力的动态立体的素养。同样，核心素养具有一个较为复杂的结构，它所涉及的各个方面不仅注重知识层面、能力层面，也更为重视态度的问题。小学语文学科核心素养主要是指小学生在接受小学语文学科知识之后，获得了能够促进其终身发展和符合社会发展需要的基本知识、技能和相应的必备品格和关键能力。

        二、小学语文学科核心素养实现的可能路径

        （一）探索课程育人目标：实现小学语文学科校本化

        核心素养作为新时期的一种全新的育人目标，其要想在小学语文学科教学中落地开花，最重要的就是学校要有属于自己的一种学科模式，也就是基于核心素养确立小学语文学科课程校本化的育人目标，探索属于自己的课程理念和方向。也就是说，学校应该将小学语文课程的育人目标与学生核心素养的培养相整合，有效地进行优化，形成系统的体系。对核心素养的知识、态度和能力学校可将其进行规划，界定各类的内涵，使之具有教育意义。另外，想要在学校的育人目标中贯穿小学语文学科核心素养还在于转化。转化也可分为几方面内容：首先是转化内容，以小学语文学科核心素养统领学校课程，这一个转化的过程应最大限度地向广度和深度转化。主要表现在：第一，小学语文学科核心素养不仅仅是单纯出现在国家或者地方课程上，校本课程也应体现出核心素养理念，展现出小学语文学科核心素养的引领作用；第二，明确课程改革的方向以及价值，发挥小学语文学科核心素养的引领作用。其次，这个转化过程也应当有坚实的前提基础，即学校的教育哲学。