行动学习导引下以“慧鱼创意组合模型”为载体的机械类课程教学实践探究
作者：赵璟
来源：《新课程研究·中旬》2017年第07期

        【摘 要】“中国制造2025”时代，带来了新一轮的技术变革，对制造类企业提出了新的挑战，同时也要求职业院校以培养知识面广泛、实践能力强、具备团队协作意识的复合型应用型人才为目的。本文主要介绍了在“行动学习”理念为导向下，机械类课程教学过程中运用“慧鱼创意组合模型”的实践探究过程，以期达到提升学生综合运用所学、团队协作能力、创新开发能力的目的。

        【关键词】行动学习；慧鱼模型；教学实践探究

        中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）20-0075-02

        当今的技术变革局势，对于职业院校来说是前所未有的机遇，同时也面临着挑战。职业院校相对于本科类院校来说，不仅要求学生基础知识扎实、知识面广泛，更加要求培养学生的实践能力、创新精神和团队精神，以使学生能够快速适应新工作岗位，且具备动手能力强、善于合作、善于自我学习的特点，成为具备自学能力、创新能力的潜在型发展人才。

        一、目前机械类课程教学存在的问题

        1. 教学设备投入大，形式单调成效不大

        目前职业院校开设机械类课程教学过程中运用的教学设备主要是以实物教具与多媒体电教设备为主，实物教具存在资金投入大、种类多、体积大、存放困难、课堂演示不方便等问题。多媒体电教设备虽然能够拓展教学内容、形象演示教学知识点，但多是以演示为主，存在着重理论验证，轻实践操作的问题，不能通过实践操作深化理解所学内容，因而不但教学成效不高，更是缺乏创新能力和协作能力的培养。

        2. 学生学习主体意识不强

        传统的教学通常采取的是任务驱动、知识链接、演示讲解、巩固练习、课后作业等环节，在课堂的整个教学过程中都是以老师为主导，学生作为教学的被动接受者，主动参与程度不够，对于所学兴趣感不强，当然也就无法有效调动学生的学习积极性，无法形成主动学习、主动探究的自我学习模式。