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【《琵琶行》课堂实录】琵琶行教学实录李镇西
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【《琵琶行》课堂实录】琵琶行教学实录李镇西
教学目的：
了解诗歌中所表现出来的诗人情怀，领会白居易诗歌的深远影响与意义。
学习诗歌中各自不同的表现手法，从而领会诗歌的美质。第一课时一、导入
同学们知道，音乐与文学有着密切的关系。他们就象艺术孕育的联体婴儿，在《诗经》及以后的很长时期，诗歌既是文学（诗）又是音乐（歌）。虽然在后来，音乐与文学逐渐分离，
但二者仍然互相影响，比如大家熟悉的古典名曲《春江花月夜》就是根据唐人的诗歌创作的，而许文学大家在自己的诗文中也给我们描画出了经典的音乐场景。我们知道的有《老残游记》中的句段。今天我们要学习的是另一篇写音乐的名篇。
二、作者简介
白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗。有兼济天下的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》《秦中吟》为代表的讽喻诗，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。在文学上白居易主张文章合为时而著，歌诗合为事而作，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对嘲风月，弄花草而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。
三、文体常识歌、行、引
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较
自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
四、朗读诗歌，体会诗歌的感情基调
五、疏通字词
六、梳理课文内容结构
（一）小序的作用？
明确：交代时间、地点、人物和故事梗概，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。
（二）概括各段内容。
明确：第一段浔阳江边闻琵琶；第二段江心聆听琵琶曲；第三段江中听诉身世苦；第四段同病相怜感慨多；第五段重闻琵琶青衫湿。
七、谁解青衫泪
师：我们想讨论三个问题：谁解青衫泪、谁解琵琶声、谁解风物意。本节课就第一个问题进行研究。
师：白居易是在什么情况下写的《琵琶行》？
生同：被贬浔阳。
师：后人为了纪念这位伟大的诗人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永远的记载了这个美丽而忧伤的故事，浔阳江水又将这个美丽的故事千古的流传下来。现在我们快速浏览课文，概括
诗人在这首长篇叙事诗当中讲述了一个怎样的故事？
生：这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。
师：在这首长诗当中，诗人一共塑造了几个形象？
明确：琵琶女、诗人。
师：在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？
师生：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。（把它画下来）
师：为什么白居易会发出这样一声哀叹同是天涯沦落人。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？是什么作为他们之间的一个桥梁，将他们联系起来的？
生：乐*原来是色艺双绝，生活奢侈；生命转折之后饱受冷落，飘沦憔悴。诗人原来是在京作官，现在是谪居江州。他们两人共同地方是，原来都是风光无限，现在都是沦落天涯。
生：乐*以前是才高貌美，现在是飘沦憔悴。诗人原来是高官厚禄，现在是谪居九江。共同特征是原来都安逸闲适，凄凉落泊。
生：琵琶女原来是欢笑红颜，现在是漂沦憔悴。诗人原来是高官帝京，现在是谪居卧病。他们共同的特点是从繁华得意到境况凄凉。他们认为是用琵琶情将琵琶曲与琵琶行联系在一起的。
生：琵琶女原来的境况是才貌双全，现在是年长色衰。诗人原来的境况是身居高位，现在是谪居九江。他们原来都显赫，现在都沦落。
生：乐*原来境况是艺压京城、艳盖群芳，后来的境况是年老色衰、委身商人；诗人早年的境况是位至谏官、名动京师，后来的境况是谪居卧病、飘零天涯。他们相同的经历都是由盛而衰
师：那我再问一个问题。男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
明确：诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。
②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。
人悲，己怜，同是天涯沦落人。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这泪，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。第二课时
教学要点：谁解琵琶声，谁解风物意一、导入
上节课我们就谁解青衫泪进行了研究，