《慈母情深》教学设计

［设计理念］

《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

［学习目标］

1．认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

［学习重点］

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

一、直接导入 感悟课题

1.同学们，有时候母爱就像是一条溪流，绵长又悠远；有时候母爱又像大海，深沉又宽广。今天，我们就一起来学习当代著名作家梁晓声写的一篇关于母爱的文章——慈母情深。齐读课题。

2.想象：看见“慈母”两个字，你会联想到些什么？

3.带着想象再读课题。

4.引入：那作者为什么要用深字来形容慈母的情呢？这个情到底深在哪里？就让我们一起走入课文，去认识一个普普通通的母亲，去感受她那博大的慈母情怀。

二、认识生字 了解大意

出示课件，课文主要内容的填空，包括本课的重点词汇。

1.不翻书，根据预习和课件的提示，谁能说说课文的主要内容？

2.指名说——动笔填写——出示答案校对生词——同桌检查。

【我一直想买《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（ ）。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要一元五角钱买书，母亲用（ ）的手将钱塞给我，立刻又陷入了（ ）。我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去 。 】

3.齐读此段。

4.思考：作者拿到钱了吗？

照常理说，拿到了钱的话就要可以买自己喜欢的东西了，那应该是什么心情？

可是作者呢？找找课件中的一段话，是怎么说当时作者的心情的？

5.指读——提问：鼻子一酸是什么感觉？什么情况下会鼻子一酸？——齐读

6. 为什么我鼻子一酸？就让我们带着这个问题，打开课文，静静地读，细细地读，把文中作者鼻子一酸的原因用横线划出来。

三、感受母亲的辛苦

1．师：你划的这个句子很特别，你来读一读？ 个别读

生：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话）齐读

师：七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？把你的感觉放到朗读中去。生再读

2.师：你听到过震耳欲聋的声音吗？

师：你想待在那样的环境中吗？ 把你的感受带进朗读中。

师：这震耳欲聋的声音在妈妈工作的地方只是响了一会儿吗？会马上消失吗？立刻停止吗？在课文中找依据。这噪声还藏在很多很多的字里行间。找一找

3.师生合作读。

生：母亲大声地问。 师：为什么？生读：

生：母亲大声地对那个女人说。 师：为什么？生读

生：接着又对我喊。 师：为什么喊？生读

师：把你想象体会到的读出来，再一起来读读这句

师：你们说到了，听到噪声烦，想逃，而母亲却要在那样的的环境中工作。齐读

师：母亲就是这样：日复一日，年复一年，母亲就在这样的环境中工作，齐读——

师：假如是你，你看到母亲这样工作，有什么样的感受？

师：再读这句话，读出自己对母亲的那份真情。

师：看到这样的情景，我的鼻子怎能不酸？继续找

生：……脊背 出示课件

师：自由读，边读边体会，读着读着，你有什么感受？指名一生读

师：你读出了什么感觉？把你的感觉真实地说出来。再指名读

师：你想通过朗读想表达一种什么感情？再齐读—— 继续找

学习16自然段 生读

师：你们一定发现这个句子写得特别，谁发现了？——后缀 三个“我的母亲” -

师：把“我的母亲”搁在句子后面。

出示句子比较。