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中心小学三进工作推进计划

时间：2022-11-10 10:10:17 下载该word文档

中心小学三进工作推进计划
中心小学“三进”工作推进计划
一、指导思想
通过开展“三进”活动，加强学生普通话、书写、诵读能力，提高他们的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力；引领全校师生深入感受领悟汉语言、书法艺术和中华经典的魅力，加深对中华优秀文化传统的了解和热爱，增强继承和弘扬中华文化的自觉性，提高思想道德水平和文化品味，切实为促进学生的全面发展和健康成长作出积极努力。
二、工作目标
学生层面：加强学生语言文字应用能力的培养，让我校学生能说一口标准的普通话，能写一手漂亮的规范字，能诵读一定量的经典美文，切实提高学生的人文素养和基本素质，促进全面发展。
教师层面：通过“三进”工作的步步深入，培养出一批能胜任“三进”工作的专兼职优秀教师，使他们成为教育教学工作中的能手。
学校层面：能以“三进”工作作为学校文化建设、特色建设的突破口，逐步形成学校品牌特色，创成泰州市“三进”工作诵读特色校。
三、主要工作

（一）做好宣传，加大“三进”工作的推进力度。
继续加大“三进”工作的宣传力度，充分发挥校园网站的作用，营造浓烈的宣传氛围。除在学校网站“三进”专栏发表信息外，及时将“三进”工作开展情况报送高港教育网“校园资讯”栏目及市局“三进”工作邮箱。积极申报创建市“三进”工作诵读特色校，修改完善学生推荐阅读篇目。确保培训经费和活动经费，保障“三进”活动的有效推进。
（二）完善课程计划，确保“三进”工作的实施推进。
继续将书法课和诵读课纳入课程。低年级每周安排一节语文课用于写字指导，中高年级间周安排一节校本课程用于书法指导；间周安排一节语文课用于书法教学指导。所有年级间周安排一节地方课程用于诵读指导。学生每天上午到校后诵读经典10分钟，每天中午时段学生自主练字20分钟左右，每节语文课前保证1分钟诵读经典。要求学生每晚保证30分钟的诵读时间。为了保证学生的诵读时间及效果，学校积极倡导“四读”，引导学生走进书的世界。
1.晨间师生读——早读课，或赏析古诗和词，或讲解名言警句，或品读美文妙段，师生共读，“天天背，日日清”。
2.课间交流读——各班成立6—8个“阅读学习合作组”，根据老师指定各组的阅读篇目，各小组成员间互相交流阅读体会。
3.午间快乐读——每天午间读书，可以是静读默思，可以是阅读指导，可以是组间交流，也可以是活动展示。

4.晚间轻松读——为保证学生晚间阅读时间，各年级严格执行学校硬性规定的学生晚间作业时间，以便让学生潜心地阅读。
（三）开展活动，提高 “三进”工作的实施水平。
充分利用兴趣小组、课外实践活动等载体，以及“推普周”、阅读节、艺术节和学校开放日等活动载体，与书法等级考试、规范汉字书写竞赛、艺术特长比赛、经典诵读比赛等紧密结合，与学校语言文字规范校、传统文化特色校创建等活动紧密结合，学校将根据“三进”工作的任务和要求开展形式多样、丰富多彩的推进活动，正常开展基本功竞赛、规范汉字书写竞赛、演讲比赛、诵读比赛等活动，促进师生普通话、书法、诵读能力的提高。同时，学校加强普通话和汉字书写的教学与训练，开展全校书法指导和诵读指导优质课评比活动；加强书法和诵读教学内容、教学方法及课堂教学模式的研究；注重与其他学科的有机整合，积极引导，巧妙设计，让学生给经典配上音乐，为诗词作画题字，或诵读或吟唱或书写。多渠道、多举措展示学生成果，激发学生的兴趣。组织申报“三进”工作市级课题。
(四组织培训，提升“三进”专兼职师资水平。
加强三进工作校本培训，在做好普通话全员培训的基础上，重点有计划地组织低年级教师进行普通话水平培训测试，力争提高低年级教师普通话水平二甲达标率；组织教师参加区市 “三进”骨干教师培训班。将教师基本功培训情况列入教师个人年度考核。
（五）强化激励，推动三进工作考核机制的有效落实。
学校将普通话、书法和诵读能力纳入对学生的综合素质评价，将班级“三进”工作开
展情况纳入对班主任及相关任课教师的教学水平评估和绩效考核。
四、月度安排：
二月份
1、制定学期“三进”工作推进计划
2、学生寒假“三进”生活反馈
3、青年教师新春朗诵比赛（师生现代美文诵读比赛。）
4、校班级兴趣小组，正常活动。
三月份
1、开展“好书伴我成长”读书活动
2、二年级写话比赛
3、组织教师参加泰州市写字课评比选拔活动
四月份
1、青年教师基本功系列竞赛

2、组织教师参加泰州市小语诵读录像课选拔活动
3、参与区级“三进”工作现场观摩活动
4、参与庆“六一”学生书法作品展
五月份
1、举办校园文化艺术节（“经典伴我成长”演讲比赛、师生现场书法竞赛。）
2、评比读书小报。
六月份
1、对“三进”工作进行量化评估；
2、做好课题《白板技术在农村小学“三进”工作的实践与研究》研讨总结；
3、学校“三进”工作总结。
注：市、
区级活动根据实际情况插入本计划内执行。
感谢您的阅读！

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