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时间：2023-11-13 21:06:54 下载该word文档

教学设计（教案）——模板
基本信息
教师课题名称

《云南的歌会》
年级单位
八年级教学形式

学情分析
1.学生基础薄弱，注重引导，问题设置有梯度2.引导学生朗读感悟，品味语言美
3.发挥小组长的作用，引导学生合作学习
教学目标
教学目标：1.2.3.
1.整体感知课文，了解三种不同场合的歌会。
2.品读作品语言，通过多种形式的展示，培养学生对语言的赏析水平。
3.感受作者情怀，感受云南歌会的人之美、景之美、情之美，进而激励学生注重民俗文化。教学重点：
培养学生个性研读文本的水平。在整体感知课文的基础上，注重课文的朗读，语言的感悟积累。教学难点：
激励学生感悟生命之美，注重民俗文化。
教学过程
教学过程：
•导入新课，板书作者、题目。（课前播放音乐《彩云之南》）
师：同学们，“彩云之南”是哪里？

今天，就让我们和沈从文先生一起走进风光旖旎的云南，领略生面别开的云南歌会。板书：题目：《云南的歌会》作者：沈从文
作者简介：沈从文(1902～1988湖南凤凰人，在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。
师：请同学们注意学习这种自学的方法。老师也想补充一点，沈从文曾在云南生活长达8年之久，他像爱自己的故乡一样，爱上了云南的山水，云南的百姓，希望通过今天的学习，大家能够体会到这种情感。二、小组展示
师：预习课同学们已经整体感知了课文内容，我们探究的是云南歌会的三种场面的不同。演唱地点分别是山野、山路、山寨；第一种场合的演唱内容多是情歌酬和、也唱其他故事，第二种场合是各种本地悦耳好听的山歌，第三种是唱什么都不犯忌讳；演唱的形式有对歌、漫歌、传歌。
教师点拨
1、师：能否用简洁的语言对三种场合加以概括？
示例：山野对歌、山路漫歌、山寨传歌。（学生也可能有其他答案，老师都应该给予肯定、点拨、引导。）2、师：“对歌”“传歌”都出自课本，为什么第二个场合要概括为山路漫歌，而不用山路唱歌？你能否结合原文说一下你的理由？（引导学生注意研读文本）
示例：不能够。从“一面——一面-----”等句子中能够感受到赶马女孩是轻松愉悦的心情，是随意的自由的歌唱，山路唱歌不能体现这个特点。
3、师：提醒其他小组同学做好笔记。
示例：我们展示的是第一个场面的歌会。我们选择了两种不同的展示形式。A组赏析2节人物描写；B组仿写3节人物外貌描写。请A、B组的同学分别展示。
A组示例：“一连”“三个”“逼”等词生动形象地写出了年轻女人对歌水平高；“轻轻”“理理”“拍拍”“笑笑”等动作、神态的描写生动形象地写出了年轻女人心情的愉快轻松。（学生也可能有其他答案，老师都应该给予肯定、点拨、引导。）B组示例：本班同学的一段肖像描写。
2、师：“一连”“三个”“逼”是轻读还是重读？为什么？“轻轻”“理理”“拍拍”“笑笑”读时要注意什么？
示例：“一连”“三个”“逼”需重读，能够体现年轻女人水平高；“轻轻”“理理”“拍拍”“笑笑”

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