《关注社区居住环境》教案

教学目标：

1、观察了解自己社区的人物活动和景色，并以绘画的形式来表现社区面貌。

2、培养学生细致的观察力及美术表现能力。

3、通过学习，使学生深刻地感受到社会巨大的变化，培养学生热爱生活、热爱家乡的思想感情。

教学重难点：

重点：了解社区的人物活动和景色，并画下来。

难点：能从独特的角度表现社区美好的生活景象。

教学准备：

师：教案材料等。

生：绘画工具等。

教学过程：

一、导入新课：

在上课之前，播放一些小区图片。（包括有该班学生居住的小区片断）

目的：让学生在休息之余观看大屏幕，并对屏幕中出现的小区片断发生兴趣，为后面的引入新课埋下伏笔。

提问：我们刚看到了这么多的小区，谁能谈谈自己家住的小区什么样？给你印象最深的是哪

儿？（学生：依次谈出自己的印象。）

导语设计的目的：稳定学生的情绪，激发学生的学习兴趣，了解小区的特点，培养学生热爱生活的情感和爱护环境的意识。

好！这节课我们就一起来学习《关注社区居住环境》一课。

板书课题。

二、讲授新课：

1、师生互动：

师：谁先做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动……）

目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。培养学生观察、分析问题的能力，给每名学生参与活动的机会。

（1）、观察小区环境、设施以及人物活动的特点；

（2）、小组内互相表现不同的人物动态；

（3）、谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？

目的：引导学生观察教材上的学生作业，引导学生分析黑板上学生画的社区及人物，培养学生观察、分析问题的能力。

2、分组讨论：

（1）、这些作品从那些角度表现了社区？

（2）、画面上如何表现前后关系？

（3）、用了那些表现方法？

把有价值的学习方法、观察方法记下来，为以后的学习作为参考；及时发现学生在学习中存在的问题，为合作探究做准备；培养学生观察、分析及合作的学习能力。

3、作业任务：

教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业。

（1）、在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？

（2）、构图不好，对你的作品会带来什么影响？

（3）、画面空洞，存在的问题的症结在哪里？

学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。存在问题的原因，一是没有考虑整个画面的全局；二是心中无数，随意性太大。

学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，供同学参考，学生完成作品。

4、欣赏作品：

教师展示图片范例。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

三、学生作业，展评：

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

3、作业展评，课堂总结。

诗歌鉴赏（2）炼句及语言风格

李仕才

【考纲说明】

考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2．语言的鉴赏，侧重于领会语言的艺术特色。

【学习目标】

1．体会古典诗歌的语句之妙和把握古典诗歌语言风格。

2．学习掌握古典诗歌炼句与语言风格答题技巧，提高解题能力。

3．激发阅读古典诗歌的兴趣， 提高审美情趣。

自主学习

【学法指导】

1.熟读诗歌，识记古典诗歌的语言风格术语。

2.结合“典型剖析”及“实战真题”，掌握炼句和语言风格题作答的一般方法，学会规范答题。

【典例剖析】

（一）炼句题设问方式

1.有关语句的内容（解释含义)

2.重要语句的情感（对主旨的探讨）

3.关键语句的手法（艺术层面的鉴赏）

答题模式：

解释语句 → 指出语句的特点 → 表达效果或作用

（二）语言风格术语举隅

1.平实质朴 朴素自然 直接陈述，或用白描，显得真切深刻，平易近人。贾岛《寻隐者不遇》
2.含蓄隽永 委婉蕴藉 不把意思直接说出来，而是藏在形象之中让读者想象。李商隐《夜雨寄北》
3.清新明快 简洁雅致 用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。杨万里《小池》
4.诙谐幽默 讽刺批判 诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。章碣《焚书坑》

【示例1】（2012年辽宁卷）

初见嵩山 张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
  [注] 张耒,北宋诗人。苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
（1）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？

【解析】第一问“妙在何处”主要考作用、主要鉴赏语言与表达技巧。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问：理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义

【答案】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇。一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。

【示例2】（2011年北京卷）阅读下面的诗，按要求作答。

示秬秸① 　　张耒
　　北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。

注释：1秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 

（1）这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分） 
答案：要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”，“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。　　
要点二：有韵味，写景、叙事、蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。

诗歌鉴赏（2）炼句及语言风格

李仕才

【考纲说明】

考纲要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。2．语言的鉴赏，侧重于领会语言的艺术特色。

【学习目标】

1．体会古典诗歌的语句之妙和把握古典诗歌语言风格。

2．学习掌握古典诗歌炼句与语言风格答题技巧，提高解题能力。

3．激发阅读古典诗歌的兴趣， 提高审美情趣。

自主学习

【学法指导】

1.熟读诗歌，识记古典诗歌的语言风格术语。

2.结合“典型剖析”及“实战真题”，掌握炼句和语言风格题作答的一般方法，学会规范答题。

【典例剖析】

（一）炼句题设问方式

1.有关语句的内容（解释含义)

2.重要语句的情感（对主旨的探讨）

3.关键语句的手法（艺术层面的鉴赏）

答题模式：

解释语句 → 指出语句的特点 → 表达效果或作用

（二）语言风格术语举隅

1.平实质朴 朴素自然 直接陈述，或用白描，显得真切深刻，平易近人。贾岛《寻隐者不遇》
2.含蓄隽永 委婉蕴藉 不把意思直接说出来，而是藏在形象之中让读者想象。李商隐《夜雨寄北》
3.清新明快 简洁雅致 用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。杨万里《小池》
4.诙谐幽默 讽刺批判 诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。章碣《焚书坑》

【示例1】（2012年辽宁卷）

初见嵩山 张耒
年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。
日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。
  [注] 张耒,北宋诗人。苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。
（1）“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？

【解析】第一问“妙在何处”主要考作用、主要鉴赏语言与表达技巧。鉴赏时要考虑运用了何种表现手法，再考虑语言特点或富有表现力的词，然后分析表达效果。第二问：理解诗歌的内涵，既要理解表层义，更要挖掘深层义

【答案】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇。一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。

【示例2】（2011年北京卷）阅读下面的诗，按要求作答。

示秬秸① 　　张耒
　　北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。

注释：1秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。 

（1）这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分） 
答案：要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”，“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。　　
要点二：有韵味，写景、叙事、蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描画出了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景、“忧饼冷”的心态表露，均语浅而意深。