中国共产党四代领导集体关于人的全面发展理论简评

作者：孙宇

来源：《教师·中》2013年第02期

        摘 要：人的全面发展理论是马克思主义的重要组成部分，也是马克思人学思想的核心内容。本文通过梳理中国共产党四代领导集体的马克思人的全面发展理论，并对其理论进行简评，以期更好地实现中国特色社会主义的人的全面发展。

        关键词：毛泽东；邓小平；江泽民；胡锦涛；人的全面发展

        不同历史形态及不同制度条件下人的全面发展状况是不相同的。中国共产党的四代领导集体针对在社会主义初级阶段条件下如何实现人的全面发展的问题进行了积极的探索和研究。

        1.毛泽东：培育德智体全面发展的人

        毛泽东主张培养德智体全面发展的社会主义新人。德智体即德育、智育、体育“三育”并重，全面发展。“新人”指受过良好的教育并且能适应中国新形势需要的人，这种“新人”是无产阶级革命事业的建设者和接班人。毛泽东将德育放在三育中的首位，其根本目的是要培养青少年学生能选择正确的政治方向，使青年学生坚定对共产主义的信仰，树立共产主义崇高的理想和远大的目标，培养为人民服务的高尚道德情操。他认为智育是人类获得科技知识和进行创造发明的源泉，是人类迈向文明的道路，也是人类思想全面发展的基础。体育，即身体锻炼，强健体魄。毛泽东认为在传统的中国文化中，与德育和智育相比，体育往往被忽视。国民体质，尤其是知识分子，与西方人相比处于劣势。

        2.邓小平：培育“四有”新人

        邓小平认为“我们在建设有中国特色的社会主义社会时，一定要坚持发展物质文明和精神文明，坚持五讲四美三热爱，教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”。“有理想”指的是社会主义和共产主义理想，青年一代要坚定社会主义和共产主义信念，树立社会主义和共产主义的远大理想；“有道德”既包括社会主义道德，也包括共产主义道德，邓小平提倡为人民服务、大公无私、集体主义等道德精神，用共产主义道德约束人民的言行；“有文化”指的是青年一代要拥有较高的科学文化知识和技能；“有纪律”指的是人民群众要自觉遵守党和国家的法律法规，有较强的组织纪律性。