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体育课的教学反思(通用9篇)
体育课的教学反思1 作为向学生传授体育的基本知识、让学生掌握体育的基本技术、形成一定的运动技能、发展体育的综合素质与能力、提高身体健康水平的一种基本形式,其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受: 一、重视体育的准备部分 准备部分的作用是为了学生在从事某一体育项目时避免心理、生理上的准备不足而对学生造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面,应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、游戏等,而这种形式大多数是在老师的指挥下、按照一定的要求进行的。这在一定程度上束缚了学生的思维与行动,对学生参与体育活动产生了一定的跗面、负面影响。开放式的准备活动,把主动权让给学生,还给学生一个自由发挥、充满想象、富于追求新意的空间。学生可以把从体育课老师那里学来的知识加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己根据已有经验思维、加工、合成创造出新的内容。这样既给了学生一个表现自我的机会、又锻炼了学生的组织能力同时让学生体验到成功的快乐,培养学生良好的学习习惯。 二、在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合 1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。 2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
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小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。 3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的的“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。 体育课的教学反思2 在这次课中,以坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。激发学生的运动兴趣,兴趣的培养是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心,教师为主导。充分发挥学生学习的积极性和学习潜能。为了学生的个体差异,确定学习目标和评价方法,从而使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。教师通过讲解、示范,指导学生积极的学习,所采用的引导、鼓励、表扬、比赛等激发学生的共同参与。 从整体看课前的教学目标,计划、教材的选用、设计,都很成功。 一、在游戏部分教学内容的合理搭配,对学生的学习产生浓厚兴趣。 在游戏中安排了复习课:“前滚翻”和同学们特别喜爱的跳绳运动。用竞技的形式,将这两项结合起来对学生产生浓厚的兴趣,使学生在娱乐中学习,产生学习的欲望,这样就像一根无形的指挥棒,牵引着五十几位同学的心,这样让注意力不集中小学生都吸引过来。将复习课安排在游戏中1是起到巩固的效果;2是辅导个体差异的学生;3是无形中形成了积极的练习作用。 二、师生的共同参与,激发了学生的练习欲望。 在游戏、学习中以学生为中心,教师为指导者。这样就形成了教学相长,让学生也成为教学的设计者。在游戏和放松练习的过程中,教师主动、积极地
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和同学们共同练习,主动参与,既起到组织者的作用,又发挥其引导学生的作用,学生练习的积极性得到充分调动,学生练习的时间增加,练习密度加大,这样很好地完成了教学任务。 三、注重学生三基的培养。 教师通过讲解、示范、指导;注重学生基本知识、技术、技能的学习。让学生知道什么而且更要让他知道为什么;教师是学生学习的榜样,基本技术、技能的学习,是直接关系到动作质量的好坏,小学体育教师的技术、技能,对学生的终身体育锻炼至关重,所以加强教师自身素质也不容忽视。4学生对在授课的过程中有以下几点需加强:1教师的语言应接近学生的年龄,这样才能更好地体现学生的主体地位。2培养学生良好的习惯是一个长期的工作,要坚持不懈地培养学生良好的身体姿态,扎实贯彻健康第一的思想。3加强组织纪律,加强课堂的组织。 体育课的教学反思3 本学年,我任教高三体育学科教学工作,学生已经毕业了,体育教学任务已经完成,体育高考成绩也相当不错,下面是我对本学年体育教学工作的一些心得。 一、高三体育课并未得到学生的真正重视。 受高考指挥棒的影响,大部分学生认为高三体育课就是玩、放松,重点是文化课考试,由此给体育教学工作带来了很大的难度,其表现是: 1体育课被挪用现象; 2学生迟到、早退、旷课现象; 3正常教学项目由于学生出工不出力,而不能正常完成。 以上这些现象严重干扰了体育教学的正常开展。 二、关于开设体育小班的反思 本届体育小班由高一开始进行训练,投入了大量的精力与物力,虽然也取得了一定的成绩,但没达到我的要求。从高考来看,主要是文化成绩不理想,我认为这与学生的心态有关,首先学生的文化成绩本来就不甚理想,平时我们还灌输“体育高考文化成绩要求不高”这样的信息给他们,虽然我们也是出于
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给他们减压的目的,但我认为这样也误导了学生。再则,体育班中有一些不求上进的学生我认为要进行清理,不要让他们影响到其他人的学习生活。对体育班的学生不能放纵,反而更要提高要求。 三、如何对待高三学生体育课的表现 进入高三阶段,由于生理原因和学习压力,绝大部分学生处于“不爱劳动”的状态,其表现有三: 1光说不动,出工不出力; 2体育锻炼怕苦怕累。 3体能差,破罐子破摔。 针对以上现象,必须采取不同的措施,进行教育及帮助。做好认真细致的思想工作,解除顾虑,严格课堂管理制度,形成浓厚的锻炼方法。总之,采取积极有效的解决措施,保证高三学生生的体育教学的顺利进行。 四、关于高三体育教学的建议 1加强宣传,让学生明白体育锻炼的重要意义。 2选派教学经验较为丰富的教师去高三教体育课。 3严格出勤,上课等管理制度; 4对体质好、差的学生实施分层教学。 5对高三学生加强心理健康教育。 6学校要加强对体育班的投入与指导。 体育课的教学反思4 先简单回顾一下本堂课的基本流程:基本的课堂常规,然后是体育游戏,接下来就是本堂课的核心内容少年拳的教学,最后是放松活动以及课堂小节。 接下来针对性地进行自我总结:由于缺乏上公开课的经验,在上课铃声响起,但是听课老师没有到场的情况下就进行了课堂常规,导致导致从后来听课教师给的宝贵意见中就出现了“缺少安排见习生”这点,这是今后需要引以为戒的一点。 在体育游戏这个环节,产生了“观众生”,使一半同学没有充分利用起这段时间,在今后的教学中,应考虑到“观众生”的产生,适当安排活动,增强
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教学效率。由于体育游戏用到很多器材,在游戏的过程中不了避免地产生了器材倒地、远离原来位置的情况,在这一点上没有利用好处于“闲暇”的同学,利用学生裁判能帮助我更好地管理课堂秩 序。不过由于游戏的趣味性,并且具有一定的挑战性等因素的存在,整个游戏过程的课堂氛围还是相当不错的! 在课堂的核心内容少年拳的教学上,由于采用的是广播操式的队形,因此在管理上不存在太大问题,不过由于室内空间的限制,还是有部分学生之间的间距太小,在一定程度上影响了教学效果。由于武术动作不像广播操动作有标准的动令术语,因此学生能否理解动作的过程,将直接影响学生对于武术动作的练习。因此反复强调、简单易懂的术语有助于学生掌握。尤其需要强化学生对于定型动作的印象。在整合整套少年拳的过程中,还是发现了部分学生跟不上大家的节奏,还不是很整齐,需要多加练习。本来打算配上音乐,可能会激起学生更高层次的情绪反应,故打算在教授第二套少年拳的时候,实施此想法。 在课后小结上,肯定了同学们的学习成果,适当总结了出现的小问题,强化了“蹬踢”跟“弹踢”的区别,使学生有更加清晰的概念认识。整堂课下来,中间有过渡,结束有放松;课堂有小结,过程很完整;教师蛮轻松,学生很愉悦。及时总结能够帮助我发现自身存在的不足,在今后的教学中慢慢改进,希望能多多得到各位老师的提点与帮助。 体育课的教学反思5 新课程的实施是我国基础教育战线上一场深刻的变革,新的理念、新的教材和新的评价,对我们广大教育工作者提出了更高、更新的要求。这就需要我们迅速走进新课程、理解新课程。做为新时期的小学体育教师应该如何去发扬传统教学的优势,尽快地适应课程改革的需要,我结合自己这几年教学实践谈谈几点不太成熟的看法。 一、树立"健康第一"的指导思想 随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多,人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来,参加健身锻
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炼,正在成为人们日常生活中不可缺少的组成部分如,随着医疗改革制度的实施和完善,健康成了人们,每天晨练、登山、打球的人络绎不绝,加入体育锻炼的人群越来越广,终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因此,体育教师也要树立"健康第一"的'指导思想,利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力,从而增进学生身心健康这一目标出发,引导学生掌握基本的运动技能,学会科学锻炼身体的方法,培养坚持课外锻炼的习惯,增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。 二、以学生发展为中心,关注每一位学生的健康成长 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心,学生跟着教师转,教师跟着教材转,教师教无兴趣,学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念,要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健