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紫 藤 萝 瀑 布
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紫 藤 萝 瀑 布 宗璞
教学目标：
1.有感情的诵读课文， 理解作者含蓄而又深沉的思想感情。 2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点：
1、学习生动而细致的景物描写。 2、本文的主旨，作者含蓄的感情。 教学难点：
1、学习生动而细致的景物描写。 2、借景抒情写作手法。
教学方法：朗诵；自主、合作、探究。 教学课时：1课时 教学过程： 一、导入
19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。 威灵顿将军受到蜘蛛的启发，改变了自己的命运。今天，我们一起来学习著名女作家宗璞写的散文《紫藤萝瀑布》，看看作者曾有过怎样的际遇? 面对紫藤萝花，作者有些什么感悟 ? 而我们又会从中得到怎样的人生启迪 ? 二、走进作者
1、宗璞pú，1928年生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。1951年毕业于清华大学外文系。曾在中国文联、文艺报等单位工作。她的小说，刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。她的散文情深意长，隽永如水。 2、写作背景
文革十年浩劫中，其父著名哲学家冯友兰受到批斗，作者的家庭遭遇了深重的磨难 ，一家人深受迫害，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。 “焦虑和悲痛”一直萦绕在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟身患绝症，作者徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是在其弟病逝前写成此文。 三、初读课文，弄清字词
迸（bèng）溅出 忍俊不禁（jīn） 仙露琼（qióng）浆（jiāng） 盘虬（qiú）卧龙
迸溅：向外溅出或喷射。 繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。 伶仃dīng：孤独，没有依靠。 酒酿；江米酒挑逗：逗引，招惹。 忍俊不禁：忍不住笑。忍俊：含笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。 盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。
四、整体感知课文. 1．教师范读
2：在教师指导下朗读，要求学生进入角色，体味情感，读出情味； 根据自己的阅读体会扩充下面的句子： 这是一篇写花的文章。
这是一篇写紫藤萝花的文章。
这是一篇写紫藤萝花花开繁盛的文章。
这是一篇使用了很多比喻和拟人手法来写紫藤萝花的文章。 这是一篇写紫藤萝枯木逢春的文章。
这是一篇写作者重见紫藤萝花盛开而引发对生命感慨的文章。
3.作者的思想感情发生了怎样的变化？ 作者的感情为什么会有那样的变化? 因为家庭迫害，小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头，面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，作者又想到十多年来紫藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，进而感悟出人生的哲理。
（ 教师补充写作背景并明确：在1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被革掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。而宗璞一家，在“”中深受迫害，本文写作的时候，又正值宗璞惟一的弟弟不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽仅仅含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。它带走了关于“生死谜、手足情”的“焦虑和悲痛”。） 五、合作探讨
1、作者是从哪几个方面按什么顺序描写盛开的紫藤萝树的？ 讨论并归纳：从三个方面写。
（1）色：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。
（2）形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。
（3）态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。 2、作者描写紫藤萝的树和花使用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？
讨论并归纳：
a.比喻：只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆。形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
b.拟人：仅仅深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花的神态。才知那是每一条紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花色的耀眼与生机。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。用拟人法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。
（教师引导，根据学生回答，小结赏析三步法：找修辞、说好处、品意味。） 3.有一句话提示了本文的主旨，谈谈你对这句话的理解：
花和人都会遭遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。
讨论并归纳：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。人类社会照样向前发展，所以说，生命的长河是无止境的。
六．拓展延伸：读了这篇课文，你认为理应怎样对待人生的挫折与不幸?
※遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好与长久保持坚定的信念； ※厄运过后，不能老是让悲痛压在心上，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
※我们不能陷在个人的不幸中不能自拨，要看到生命在群体中持续延续；要与祖国人民同呼吸共命运。 七、小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。（中心思想）文章写景抒情多处使用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。
紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，