47号

周艳蓉

马龙县月望中心幼儿园三年发展规划

马龙县月望中心幼儿园三年发展规划

一、情况分析

（一）幼儿园概况

1.本园创建于2014年，是一所环境清幽，面积较小的幼儿园。本园属于乡村幼儿园，占地面积560平方米，建筑面积共为460平方米。共设五个班级，大班两个，中班两个，小班一个，在园幼儿130多人。各项基础设施基本到位，具备整套安全监控安保装置及幼儿大型户外活动场地、玩具、器具等。

2. 教职工队伍。专任教师12人，其中学前教育专业教师4人，其余教师均为小学教师，学历为大专以上。

3.幼儿情况。 我园招生对象为乡镇及周边乡村子女，其中留守儿童占80%，家长中的学历层次普遍较低。

（二）发展分析

1. 现有经验和成绩：

（1）办园理念方面。我园有明确的办园理念、办园目标和培养目标，以 “促进幼儿全面健康发展”为宗旨，以幼儿体智德美全面发展为目标，充分尊重、关注幼儿的个体差异，加强留守儿童的关注关爱，努力营造宽松、和谐、信任的人际环境，促进每一个幼儿富有个性、健康的人格形成，这为幼儿园的发展指明了前进的方向。

（2）条件设施方面。办园条件较好，现代化教育设施设备齐全，为幼儿园的发展提供了比较完备的物质保障。

（3）管理方面。制定各种制度，加强了目标管理、计划管理，各种计划已初步形成体系，不断完善园长负责制。为增强内部活力，制定了工资绩效分配方案，调动了教职工的工作积极性。

（4）教师人员方面。保教人员有较强的工作责任心，爱岗敬业、乐于奉献。近年来我园教师的思想、业务素质有不同程度的提高，她们能勤奋学习，积极进取，不断增强目标意识，教师之间能互相交流互相帮助，通过参观马龙县机关幼儿园、纳章中心幼儿园提升自己实践操作能力、遇到问题应变能力，同时参与网络研修，提升自己的知识储备量。教师在根据教育目标设计教育活动的基础发展到了更注重对幼儿的观察、评估上，教师有了初步的从幼儿中生成课程的意识。

2.存在问题和不足

（1）管理工作中需要进一步建全管理网络，增强目标意识和责任意识，使目标管理更规范、科学，并形成体系。

（2）在保教工作方面，还存在重上课轻游戏倾向。课改精神学习不够，新的教育理念还没在教师身上内化，实际教育教学工作中存在着穿新鞋走老路的问题，小学化教育倾向严重。

（3）幼儿园文化环境创设方面，环境创设单一，没有特色。

（4）与自身规模相比较，人员的配置存在不足。

（5）新教师比例较高，青年教师的教科研能力、家教指导能力相对薄弱，需要花费大量的时间精力提高专业素质。

（6）我园部分幼儿父母外出务工，孩子在家多数由爷爷奶奶负责教养，孩子的行为习惯和自理能力普遍不是很好。

（7）幼儿园整体实力还有待加强，各项设施、设备建设需要大量资金投入，存在资金上缺口。

（8）生源都来自农村，由于思想观念陈旧，对幼儿早期教育重视不够，家长又只顾忙于自己的工作，很难配合幼儿园对孩子实施良好的家庭教育。可以说家庭教育与幼儿园教育很难协调一致，形成合力。这给我们的教育工作带来了很大的困惑。

（9）在安全教育方面，幼儿教师安全意识薄弱，安全教育还需加强，各项安全制度还有待提高，如入园晨午检力度不过；幼儿午睡监管不够；消防安全重视不够等。

二、指导思想

以曲靖市学前教育精神为指导，加大各项基础设施建设，加强师资学习、培训，以合作、和谐的人文管理建构和谐、发展的现代学前教育,形成自身特色。三、年度目标

第一年,2018年1月至2019年12月,规范幼儿园各项工作，建章立制，建立各条线工作常规,在构建合作、创设和谐的内部文化环境的同时努力塑造幼儿园的公众形象，提升园所社会效应。

第二年,2020年1月至2021年12月,进一步加强幼儿园的人文和精细化管理，加大教科研力度，搭建教师成长舞台，培养勤学习、会合作、能创新，具有现代教育观和发展观的教师，全面提高保教质量。

第三年,2021年1月至2022年12月,在第二阶段的基础上，强化内涵建设，以科研为先导，在课程上求创，孕育出幼儿园的特色。

四、幼儿园三年发展规划

第一年,2018年1月至2019年12月

（一）园务工作

1．全园达成共识，各岗位人员订出规划和实施方案、明确职责。

2.制订各项制度和职责，发挥制度的保障作用和教育引导作用。

3.加强分层管理力度，进一步发挥中层干部工作的职能，并管理好本部门的人和物。

4.以“敬业、合作、创新”为主旨，开展有益身心的活动，形成凝聚力。

5.运用多种形式，积极开展安全教育演练，努力提升师生安全防范意识。

（二）保教工作

1.建立幼儿园业务管理制度，建立合理的保教工作常规，组织全体保教人员学习并实施。

2.科学的安排一日活动，保证户外活动、体育活动、游戏和自由活动等时间,保教过程适宜幼儿年龄特点，组织形式以游戏为主。

3.以生活、游戏为主题，开展园本教研，定期对实施的情况进行反馈和调整。

4.结合幼儿生活课程，开展幼儿礼仪教育，培养幼儿良好的行为习惯和生活习惯。

（三）师资建设

1.加强师德建设，通过政治学习，不断提升老师专业精神，提高教师的师德修养。

2.围绕幼儿园三年发展规划，制订教师自我发展规划，并能有计划地分阶段、分层次地实施。

3.开展青年教师评教活动，为青年教师成才搭建平台。

4.建立教师成长档案。

（四）教育科研

1.以案例研究和反思研究为基础，促进教师反思和逻辑判断能力的提高。

2.成立幼儿园科研室，以园级课题为引领，逐步形成幼儿园科研氛围。

（五）家庭教育

1.搭建家园交流平台，形成共育氛围。

2.开设教师家教指导讲座，提高教师的家教指导能力。

3.鼓励与支持家长参与幼儿园管理，为幼儿园建设和幼儿的发展出谋划策。 （六）卫生保健

1.建立幼儿园卫生保健管理制度，理顺卫生保健常规工作。

2.严格执行各类卫生保健制度和消毒隔离制度，加强落实与检查，确保幼儿园安全卫生职责管理到位。

第二年, 2020年1月至2021年12月

（一）园务工作

1.加强制度文化建设，科学合理地完善园所管理制度。

2.完善幼儿园安全工作保障机制，杜绝责任事故和违反教师职业道德的事件发生。

3.完善考核激励机制，促进个体发展。

（二）保教工作

1.完善幼儿一日活动中保育、教育实施细则，明确保教工作规范性。

2.积极丰富和扩充新教材内容，积累主题活动的资料包。

3.梳理、提炼保教工作中的亮点，提高一日活动效率和质量。

4.以幼儿礼仪教育为重点，逐步形成幼儿行为礼仪规范。

（三）师资建设

1.根据发展的需求，补充高质量的师资力量。

2.加强骨干教师培养，充实幼儿园骨干力量

3.积极构建自我学习、自主发展多元融合的环境。

4.对不同层次的教师有针对性地指导，提高教师设计、实施课堂教学活动的能力。

（四）教育科研

1、成立课研小组，定时与不定时围绕教育、教学重点、难点问题展开研究。

2、鼓励教师结合自己的教育实践与小专题的研究，每年度撰写—篇教科研论文或专题总结。

3.邀请专家对教师进行科研培训。

4.组织教师参加各类课题、案例比赛，在实践中不断提高科研水平。

（五） 家庭教育

1.实施有针对性的家教指导，提高家教能力。

2.开设家园联系窗、家长信箱、家长讲座、家园亲子报、幼儿成长档案等活动，增进家园有效沟通和互动。

3.建立家长志愿者队伍，为幼儿园的校园安全、教学活动、教育资源等方面提供资源、参与管理。

（六）卫生保健

1.完善幼儿园卫生保健管理制度，提高各类卫生保健资料质量。

2.利用小报、橱窗等形式，有针对性的进行安全健康宣教活动。强化安全管理，提高教职工应急处理能力。

3.加强对保育员的培训，促进保健员综合能力的提高。

第三年, 2021年1月至2022年12月

（一） 园务工作

1.构建科学的管理网络，在宽松、民主、和谐的管理氛围中促进教职工与幼儿园的持续发展，提升办园质量。

2.激发每位教职员工的积极性、主动性和创造性，激发教职工在各自岗位上创造性地开展工作。

3.分析、归纳、总结园务管理经验，形成幼儿园管理的新思路，为后续发展奠定基础。

（二）保教工作

1.以教育科研统领教育教学研究，立足园本教研，聚焦课堂，深化课程建设，提升保教质量。

2.逐步完善幼儿园礼仪课，形成以礼仪课程为抓手的幼儿美育基础。

3.开展幼儿安全教育和自我保护教育，教师带动幼儿一起学习简单的急症救助技能。

4.以艺术教育活动为特色课程，丰富拓展型课程的内涵，初步形成园本特色艺术教育课程体系。

（三）师资建设

1.进一步补充保教工作人员，形成结构合理的教职工队伍。

2.注重培养特色教师，促使教师个性化发展。

3.建立多样化的培训方式，为教师的个性化发展提供服务。

4.轮流选派教师外出培训学习，全面提高教师综合素质。

（四）教育科研

1.加强教育教学的研究，提升科研质量，提高教师群体开展课题研究的实践能力。

2.形成研究能力强、实践能力强的幼儿园科研骨干队伍。

3.结合幼儿园美育课程，开展综合课题研究。

（五）家庭教育

1.开展家园互动，形成家园同步教育。

2.邀请有关专家开展早教培训，提高早教质量和普及率。

3.每学期组织幼儿深入社区，开展主题教育活动1--2次。

（六）卫生保健

1.优化卫生保健制度及管理措施，细化工作流程。

2.加强对日常各个工作环节的管理和指导，保障卫生保健工作的针对性、有效性。

3.根据季节变化，做好疾病预防。

4.开展幼儿安全教育和自我保护教育，教师带动幼儿一起学习简单的急症救助技能。

我园要成立以园长为组长的规划实施领导小组，全面负责规划的实施、检查工作，进一步调整幼儿园的整体布局，加大资金投入，添置大型玩具及现代化教育、教学设备，努力为幼儿创设良好的生活、游戏活动及学习环境。