《摇船调》课后反思

本节课是一节歌唱教学为主的学唱课，采用的是三年级第六册中的一首学唱歌曲《摇船调》，我的主要教学思路是通过大家喜爱熟悉的歌曲《爸爸去哪儿》入手，激发学生的兴趣，通过小主人公来自台湾的小小志向大家介绍台湾风俗、台湾的民谣，引出台湾民谣《摇船调》。

在这一环节中，当同学们看到《爸爸去哪儿》视屏，听到熟悉的旋律时不由自主的唱起来，让同学们猜一猜谁来自台湾时，兴趣更高。在接下来的学习中，从听觉入手，让学生感受与体验为主线贯穿教学始终。通过体验“划船”，小游戏“对口型”的形式，师生、生生等互动的形式进行有效的音乐活动，使学生始终处在积极主动的状态中学习歌曲，通过让学生感受摇船的韵律感，准确的把握歌曲的音乐形象。针对歌曲的难点，开始设计是通过截取的音频进行对比演唱，在聆听中完成准确的演唱，但还是有个别同学不能完成，在歌曲三处“在眼前那儿”中，加入了不同的动作进行提醒，同学们对于歌曲难点的更好的进行了掌握，方法比较有实效。在歌曲正确的演唱下，创设了情境，同学们分别坐在两支小船上，一问一答的演唱，感受歌曲对歌的形式。在拓展部分中，播放的影视视屏《刘三姐》片段《猜调》更是让学生在有意思的视频画面中，让学生中中感受对唱歌曲的乐趣，体验台湾民谣的音乐风格与特点。

需要改进的地方：尽管我在本堂教学设计中体现以学生的感受与体验音乐为主线，通过意境的创设，设计了丰富多样的教学形式，体现了学生的课堂中的积极主动参与，也取得了教好的教学效果。但在课堂中对学生的评价语言过于简单，在学唱歌曲环节中对于演唱技巧上与表达音乐上应更好，更充分的挖掘学生的潜能。如何利用现有的音乐资源挖掘音乐内涵，使所要表现的情感与音乐体验更有深度。如何使三年级的学生在演唱技巧上与表达音乐上更好、更充分点，充分的挖掘学生的潜能，使课堂教学更加有效。