苏教版四年级下册数学月考试卷分析

四年级组

一、试卷分析：

1、本次月考试卷知识的覆盖全面，重点突出了本册第1---3单元的主干内容。试题 以基础知识为主，又适度有所变化. 又兼顾考查学生理解知识 、运用知识的能力。

PS:消费者分析2、本次试题通过不同的数学知识载体，题型丰富，既突出重点内容，覆盖所有的知识点，，全面考查学生的计算能力，观察和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力等。学生的阅读理解、分析问题及灵活运用策略解决问题等数学素养得到充分体现。

3、本次试卷试题量 适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性，特别注重了学生对知识的理解与应用，以及学生实际生活的联系，渗透了结合情境解决问题的思想。更加倾向于对学生综合的数学素养的考查，对以后教学具有一定的导向性。

我们长期呆在校园里，没有工作收入一直都是靠父母生活，在资金方面会表现的比较棘手。不过，对我们的小店来说还好，因为我们不需要太多的投资。二、学生卷面分析：

（四）大学生对手工艺制品消费的要求从卷面上来分析，体现了一下几大特点：

尽管售价不菲，但仍没挡住喜欢它的人来来往往。这里有营业员们向顾客们示范着制作各种风格迥异的饰品，许多顾客也是学得不亦乐乎。在现场，有上班族在里面精挑细选成品，有细心的小女孩在仔细盘算着用料和价钱，准备自己制作的原料。可以想见，用本来稀奇的原料，加上别具匠心的制作，每一款成品都必是独一无二的。而这也许正是自己制造所能带来最大的快乐吧。1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。如填空题中数的读写及改写及求近似数。判断和选择也都倾向于基本概念的理解的考查，正确率也比较高。

2、综合运用知识的能力较弱。

主要表现在学生对解决问题的部分及部分填空题目完成的较差。

开了连锁店，最大的好处是让别人记住你。“漂亮女生”一律采用湖蓝底色的装修风格，简洁、时尚、醒目。“品牌效应”是商家梦寐以求的制胜法宝 。

三、存在问题：

1、综合运用知识的能力较弱。

4、“体验化” 消费主要表现在学生对解决问题的部分题目和填空题中难题题完成的较差。如：填空第九十两题：试前讲了近似数的范围，而试卷中出现的是10万的6 位数的近似数范围，学生则普遍出现的照搬套用的现象，缺少认真审题和思考的习惯。第九题大数的应用推理单位进率。转换复杂，多加练习也没提高正确率第六大题更是问题多多。如：第2、3、 4、6题。、，学生或者对题意理解出现偏差，或者分析题意时欠考虑，比较粗心大意。或不能主动运用尝过的解决问题的策略来答题。学生出现的问题不一而足。

“碧芝”隶属于加拿大的ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司。这家公司原先从事首饰加工业，自助首饰的风行也自西方，随着人工饰品的欣欣向荣，自制饰品越来越受到了人们的认同。１９９６年'碧芝自制饰品店'在迪美购物中心开张，这里地理位置十分优越，交通四八达，由于是市中心，汇集了来自各地的游客和时尚人群，不用担心客流量问题。迪美有３００多家商铺，不包括柜台，现在这个商铺的位置还是比较合适的，位于中心地带，左边出口的自动扶梯直接通向地面，从正对着的旋转式楼拾阶而上就是人民广场中央，周边４、５条地下通道都交汇于此，从自家店铺门口经过的９０％的顾客会因为好奇而进看一下。2、计算能力较差。

部分学生的计算错误较多，主要表现在解决问题里，算式列对，计算错误。

口算题数字和运算符号频繁看错；多的错到3题；竖式计算各班都有抄错数、看错运算符号的现象或者计算过程中连续进位的步骤加错或数位对不齐。

3、没有养成良好的学习习惯。

5、你认为一件DIY手工艺制品在什么价位可以接受？ 主要表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的负面影响如填空题和解决问题，甚至“省略万位后面的尾数，写近似数”中有不少人都不知道要不要写万字。。卷面上出现不少单纯的计算错误。

情感性手工艺品。不少人把自制的手机挂坠作为礼物送给亲人朋友，不仅特别，还很有心思。每逢情人节、母亲节等节假日，顾客特别多。四、改进措施：

此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1） 1 、学生的计算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力。加强学生分析问题、理解题意的能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题，多进行一题多解的训练，或进行从不同的角度解题，达到学生灵活解答的目的。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，加强后进生的辅导，夯实基础，逐步提高学生的整体素质。

5、强化日常作业要求，强制做到规范答题，鼓励学生自主选择解题策略，提高优生和中等生灵活答题的能力。

6、加强后进生的审题意识，培养学生良好的解题习惯。