第二课时

　　教学要求：

　　　1、能有感情地朗读课文。

　　　2、解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　一、复习检查

　　　1、听写词语

　　　2、指名说说课文主要讲了什么？

　　二、学习课文第1、2自然段

　　　1、指名读1、2自然段，想想你从中读懂了什么？

　　　2、学生交流，师板书：住处：舒适温暖安全

　　　3、引导学生体会：

　　　　（1）开头用“真好”反映作者什么样的心情？

　　　　（2）“巢”指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情？

　　　　（3）“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现？

　　　　（4）齐读第2自然段

　　　4、指导朗读（用喜欢、亲切的语气读）

　　　5、师小结：这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

　　三、学习第3——6自然段

　　　1、指名读第3自然段，想想这一自然段写了什么？圈出有关词句。

　　　　（1）出示句子；

　　　　　三个月后，那愈发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

　　　　　过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

　　　　　瞧！多么像它的母亲，红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是背后还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

　　　　A学生自由读，体会并找出描写鸟特点的词语。

　　　　B学生交流，师板书：雏儿外形：红嘴红脚

　　　　　毛灰蓝色蓬松球儿

　　　（2）齐读第3自然段

　　　（3）师小结：这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

　　　2、学习第4自然段

　　　　（1）自由读，想想你从中读懂了什么？

　　　　（2）生交流（板书：活动）

　　　　（3）同桌讨论，课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的？圈出有关词语

　　　　（4）根据学生交流，板书：飞落站撞

　　　　　　　挨　近　蹦　到　喝　瞧

　　　　　　　啄笔尖　啄手指

　　　　（5）“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的？这说明了什么？

　　　　　　　指导朗读（自由读---指名读---齐读）

　　　3、学习5、6自然段

　　　　（1）师引读，第5自然段，用一句话来写雏儿的活动情况。

　　　　　　白天，生接读………

　　　　　　傍晚………

　　　　（2）板书：飞到扭动挤开钻进

　　　　（3）指名读第6自然段

　　　　　A出示图，观察图上“我”“雏儿”在干什么？展开想象

　　　　　B指名看图说说（板书：落到趴睡咂嘴）

　　　　　C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”？

　　　　　D指导朗读第5、6自然段

　　　4、师小结：第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

　　　　　活动范围以及与“我”的亲密相处，想想该用什么语气读？

　　　5、指导朗读

　　　6、齐读第3—6自然段

　　四、作业

　　五、1、试背4、5、6自然段

　　　　2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。