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可爱的小兔说课稿
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百度文库 - 让每个人平等地提升自我
《多彩的折纸艺术》说课稿
大家好！今天我说课的内容校本教材《多彩的折纸艺术》，下面我将从课程纲要和录制的这节课来分别介绍。
背景：折纸是我国一种具有特色的民间艺术，有着悠久的历史，与民族民俗的关系密切。我们学校所在地安居位于古运河畔，具有丰厚的文化底蕴和历史传承，附近乡村中，有许多折纸的能工巧匠，学校有几位老师家承了折纸工艺，经常用折纸作品装点和美化教室。学生生活在这浓郁的折纸艺术氛围中，从小耳濡目染，很多学生对折纸艺术感兴趣，这就为开发折纸课程提供了良好的外部环境。折纸活动受到学生的欢迎和家长们的认同。为满足学生的兴趣和需要，我们立足实际，因地因校制宜，发挥地方优势，开发了校本课程《多彩的折纸艺术》。
下面就让我们来欣赏几幅折纸作品。（看到这些栩栩如生、惟妙惟肖的作品，你是否也被折纸的魅力深深地吸引了呢？）
目标：基于学生的兴趣和需要，我把课程的目标确立为：1.引导学生走进折纸世界,享受折纸的乐趣。 2.让学生了解折纸作品制作的全过程、掌握折纸的制作技巧，人均完 成 8-10 份作品。3.培养学生的动手能力、观察能力和创新能力,开发学生的智力。4.培养学生热爱生活的情感， 在交流展示的过程中感受智慧劳作带来的幸福与快乐。
内容：欢迎大家走进折纸世界。本门课程共包括四个单元。第一单元学习折纸的基础知识。第二单元折动物造型，学习菱形折法。第三单元通过折植物，学习双三角折法。第四单元涉及到了装饰及日常用品，主要学习双正方形折法。
实施：1、折纸这门课程所涉及的知识面很广，这就要求教师多阅读相关书籍和资料，不断充实自己的专业知识和专业技能，从而达到教学游刃有余。2、在教学过程中主要通过教师的示范、讲解，学生的模仿、探究、实践让学生掌握折纸的方法与技巧。3、要建立平等、友好、协作的师生关系、生生关系。4、组织学生通过多种形式参观、欣赏优秀艺术作品展览，使学生开阔眼界、增长知识、陶冶情操。
评价：1. 学生自评，学生互评，教师评价，家长评定以及定期展览等方式。2. 过程性评价与阶段性评价相结合。
下面我重点来说一下《可爱的小兔》这一课。 一、说教材分析
1. 选自校本课程《多彩的折纸艺术》中的第11课时。2. 、通过对本课的学习，在三角折纸 的技法基础上，对菱形折法的继续练习，让学生对折纸造型有进一步的认识。 二、学生分析 针对三年级学生，在掌握基本符号与基本折法的基础上，逐步学会看图折纸和进行自我创造。 三、教学目标
基于学生的实际情况，我将本课的教学目标确立为：1. 知识与技能：通过本课教学，使学生掌握折小兔子的基本方法，培养学生的动手能力、审美能力、评价能力。
2. 过程与方法：采用自主探究、小组合作学习的方式，让学生亲自动手实践，共同研究，感受折纸的快乐。
3. 情感态度与价值观：通过本课教学，使学生养成良好的劳动习惯，培养学生严谨、细心、耐心、团结协作精神及热爱祖国丰富多彩的民间艺术的思想感情。 四、说教学设计
围绕教学目标，我是这样设计本课，可以概括起来四个字“趣、探、动、放”，在教学过程中会充分体现这个设计理念的。 五、说教学重、难点
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掌握折小兔子的基本方法及运用学过的折纸方法，小组合作创新实践。 六、教学准备：
在本节课中需要用到：各色彩纸、卡纸、彩笔、双面胶。 七、说教法、学法
基于对教材和学生的分析，为了实现教学目标，突破重、难点。我采用了启发、探究、体验的教学方法，在学习过程中我让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式。在学习中分析、讨论，在操作中质疑，有效地培养了学生自主学习的意识和能力。 八、说教学过程
本课我是以一只小兔的故事为主线，逐步展开各环节教学的。 （一） 激趣导入
师生共唱《小白兔乖乖》营造出轻松、欢快的氛围。同时也为下面的故事做好了铺垫，我创设了一个这样的情境：有一只调皮的小兔，总喜欢到处乱跑。有一天，兔妈妈找不到它了。不好！它被大灰狼给盯上了，它跑呀，跑，最后跑到了我们这里（出示样品）引出课题。我以歌曲、讲故事的形式来激发学生的兴趣和主动走进课堂中来的欲望。这一环节突出一个“趣”字。 二、回顾折纸符号
我们都知道，音乐家有乐谱，建筑师有图纸，要想成为折纸大师怎么可以不熟悉折纸符号呢？凹折线，凸折线，为了方便大家的记忆，我还编了一首儿歌。 总结折纸规则：边对边 角对角 折痕压平整。 三、共同探究折小兔
（师出示小兔样品）每个小组都有一只小兔样品，同学们拆一拆、叠一叠，大家共同探究小兔是怎样叠出来的？然后交流制作方法。
这一环节体现一个“探”字，学生一自主、谈论、合作、探究为主要学习方式，在做中学，学中探，学生边拆边折，充分利用已有资源。在交流环节中给学生更多展示的机会，由学生充当小老师给大家分享他们的制作方法，生生互教，效果不错，也更好地利用了学生资源。 四、独立制作，展示评价
学生通过自主探究、教师演示，总结出折小兔的方法，明确要求，动手折小兔。
这一环节充分落实了一个“动”字。我非常注重学生的动手实践，为学生创作搭建了平台，从而培养了学生动手、动脑的能力。同学们个个心灵手巧，小兔很快折好了，我们快把它送回家吧！兔妈妈都等着急了，学生把折好的小兔贴在展板上。采用自评、互评、小组评的评价方式，充分肯定了学生的作品，让学生获得成功后的愉悦体验。 五、大胆想象，创新实践。
小兔回到了家，一连几天兔妈妈都没让它出门，它很想念它的好朋友。请同学们把它的朋友都请出来吧。结合之前学过的动物折法，小组协作完成一幅有创意的作品。
这一环节提倡一个“放”字。大胆放手让学生去创新，在活动中我关注了学生的差异，小组内学生自由选择自己想做的小动物，我给学生更大的发挥空间，学生的主动性得到充分体现。在这种分层教学中，每个孩子在本节课中都有所收获。在评价作品时，既有好的值得学习的，也有提出建议的，评价体现出了多元化，在评价中学生学会了欣赏，学会了与人分享。
六、课堂总结，畅谈收获
只要我们善于观察，勤于动手，就能让一张普通的纸具有更丰富的内涵和生命力。在悠扬的音乐声中欣赏更多精美的作品，再一次调动学生下节课继续学习的兴趣。 课后反思
本节课重在激发学生的折纸兴趣和探究欲望，目的并不是要教会学生制作多少数量的作品， 2
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而是让学生去主动探索折纸的过程，享受折纸的乐趣。
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