当前位置：首页> 深化课程改革提升专业能力-福建省举办首届中小学体育优质课评选观摩活动

深化课程改革提升专业能力-福建省举办首届中小学体育优质课评选观摩活动

时间：2023-11-30 14:29:16 下载该word文档

ＴＥＡＣＨＥＲＳ。ＦＯＲＵＭ・教研园地圈　；系化课程改革提升专业能力　福建省举办首届中小学体育优质课　评选观摩活动　文／陈明祥　为深入贯彻落实中央和　福建　的实效。　省教育厅关于加强基础教育教研工作　的意见　的精神，福建省普教室分别　基本情况　于２０１　１年ｌ１月中旬和１２月中旬在福建　小学组共收到各设区市选拔推荐　省莆田市和南平市举办小学体育优质　的１２节体育课，初中组８节，高中　课和中学体育优质课评选观摩活动，　组９节。小学组主教材涉及面较广，　本次评选观摩活动得到了各区市教研　节数从多到少依次是体操、球类、田　室，尤其是莆田市和南平市教师进修　径、韵律操和武术。初中依次是田径、　学院的大力支持。本次活动在改进教　球类和体操。高中依次是球类、田径、　学方式，努力解决教学实际问题，有　武术和体操，球类中不仅有篮球、足　效提高课堂教学质量，积极探索与实　球，还有羽毛球和网球（表１）。　践新的教育教学方式，总结和推广我　从教龄上看，小学参赛教师平均　省中小学体育教学改革的优秀成果，　教龄最长，为ｌ２．５年。从学历上看，　引领教学改革方向等方面收到了一定　专科学历仅占３１％，主要集中在小学，　一学段越高，学历也越高，高中参赛教　师都是本科学历。从职称上看，小学　和初中都是中级和初级教师，中级占　大部分，高中有２２．２％是高级教师，　其他的是初级教师（表２）。　、二、主要特点　１．充分体现“健康第一”的指导　思想　参赛的２９节体育课，绝大多数都　能够在教学目标、教学策略和教学评　价等方面体现“健康第一”的指导思　想，在运动知识、运动技能、身体素　质、锻炼身体方法等方面具体落实，　切实提高教学质量。　２．适宜的运动负荷　表１各学段主教材情况　学段　小学　节数　球类　１２　３　田径　２　初中　高中　８　９　３　５　４　２　类别　武术　１　Ｏ　ｌ　体操　４　韵律操　２　１　ｌ　Ｏ　Ｏ　本次参赛的大多数体育课都能够　因材施教，分析好教材的同时，分析　好学生的实际情况，安排适宜的运动　负荷。小学组的课都安排了游戏作为　辅助教材，中学组一些课安排了身体　素质练习。一部分课在学情分析的时　候提到了身体素质发展的敏感期，更　表２参赛教师教龄、学历和职称情况一览表　学段　人数　平均教龄（年）　小学　１２　１２．５　学历　大专％　本科％　５０　５０　职称　初级％ｌ中级％ｌ高级％　３３．３　ｌ　６６．７　ｌ　０　难能可贵的是有个别课提到了动作发　展，根据动作发展设置相关游戏，为　主教材服务。　初中　８　高中　９　７．６　ｔＯ．６　ｌ２．５　Ｏ　８７．５　１００　３７．５　ｌ　６２．５　ｌ　７７．８　０　０　２２．２　体育教学／２０１　２年第２期皿　
囝教研园地・ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＦＯＲＵＭ＿＿　＿奠　０　ｌ　０ｌｌｌ＿ｌｌｌ　ｌ教学方法的运用有创新　萋　藩０≯　：　一　蠢套０　：ｉ。　中小学优秀体育课的基本要求第　价就能收到较好的效果。　有些课在运用自主、探究和合　二条“教学目标明确、具体，操作性　４．课堂气氛偏沉闷　作教学方法时，没有盲目地让学生在　强，对教学的达成情况，可以进行检　课堂气氛偏沉闷主要出现在初高　．没有任何知识背景和基础的情况下进　查和评价”。一部分课的教学目标很　中。教师简单的布置任务，学生被动　行自主、探究和合作学习，而是根据　泛，不够明确和具体，如“了解气排　的埋头练习，教师与学生在整节课中　教材特点和学生实际情况合理运用。　球，使学生初步掌握气排球正面双手　互动很少。主要原因有三个，一是参　同时，在课堂语言运用上，有明显提　垫球的基本动作…大部分学生‘初　赛教师由于异地授课，与学生不是很　高，在调动学生学习积极性和注意力　步’掌握仰卧成桥动作”。这种写法　熟悉；二是教师的评价和提示缺乏幽　的同时，增加了师生的互动。　４．教师综合素质有所提高　存在两个问题，一是概念模糊，初步　默感；三是组织练习的形式无法调动　是一个很泛的概念，何为初步掌握，　课堂气氛。　、本次参赛教师的综合素质有所提　千个体育教师有一千种解读；二是　高，主要表现两个方面：一是具有较　没有前提条件，即是在什么情况下初　四、深化福建省体育与健康　一扎实的专业知识和较强的教学能力，　步掌握的。以上第二个例子可改为　课程改革的思路　教材分析、学情分析都比较到位，而　“在同伴的保护和帮助下８０％学生的　１．加强研修，提升专业能力　且具备良好的驾驭课堂的能力，讲解　能够完成仰卧成桥动作”。　针对本次优质课存在的问题以及　２．练习密度不够　示范到位，练习安排科学合理，保护　教师专业能力的实际情况，在加强研　帮助得法等。二是在与承办学校联　有些课在分组练习时，分成４～６　修，提升体育教师的专业能力上主要　系、熟悉学生和实际授课中都表现出　组（以每班４０人为例），组数偏少，　从两个方面着手，一是做好规划，加　了良好的道德修养以及处理突发事件　不仅没有充分利用场地器材，而且影　强研修的系统性，包括研修的内容、　等能力。　响了练习密度，身体对动作的体验不　形式、对象、时间安排等，二是建好　ｂ．课的设计和教案的格式统一　够，从而对运动技能的掌握和适宜的　专家库，既要有国内和省内业界认可　２００８年福建省编制了体育课的设　运动量都是不利的。根据课堂的实际　度高的专家、也要有具有丰富经验的　计和教案的统一格式，目的是规范格　情况，可以将组数增加到８～２０组，　线骨干教师。　式，使得一线教师将更多精力放在教　尤其是初高中的课，更要强调练习密　２．总结推广经验，创新评选办法　法和学法上。２００９年，福建省普教室　度。如高中组的足球课，学生在练习　为了将本次评选的效果最大化，　体育学科在全省中小学体育教学工作　脚内侧传接球的时候，在每人都有一　今后省教研室体育学科会将值得推广　研讨会上向近百名市、县教研员和一　球的情况下，只分成６个组，学生用　的优质课通过研讨会、展示课、研修　线教师征求对格式的意见和建议后推　于等待练习的时间偏长了，影响了练　班、送教下乡、创建福建省小学新课　广实施。此次报送的参赛教案在规范　习密度。　程和高中新课程网站等途径，使更多　５．评价不到位　性有较大进步。　的福建省中小学体育工作者能够分享　评价具有诊断、甄别和激励的　到这些经验。此外，为了鼓励更多有　二、不足之处　功能。课堂的即时性评价，对学生了　定教龄的高级教师参加比赛，使得　解自己的动作掌握情况具有重要作　１．教学目标撰写存在一些问题　大家能够分享到他们的智慧和经验，　用。有些课在某项内容结束之后，不　（１）教学目标的撰写格式不够　将考虑设置特别组，调动他们的参赛　论学生完成的如何，缺乏即时性评　明晰。本次优质课教学目标的撰写主　积极性。　价，有些仅停留在“好”或“不好”　编制福建省义务教育体育与健　要有三种格式，一是认知、技能和情　这种总结性的言语上，对为什么好，　感目标，将体能目标放在技能目标中　康必学内容教师用书　为什么不好，没有及时反馈给学生；　陈述，二是知识和技能、体能和健康　编制基于课程标准的福建省义务　一一．目标、情感目标；三是知识和技能目　有些课虽然对为什么好和为什么不好　教育体育与健康必学内容教师用书，　有反馈，但是反馈的内容不够恰当，　标、体能目标、情感目标。第一种将　无论是时机和必要性都是毋庸置疑　时机把握不对。如初中组《篮球——　的，当然最重要的是注重科学性。目　体能目标放在技能目标中陈述，归类　第一课时），学　前，不正确。第二种出现健康目标，且和　体前变向运球》一课（　《基于课程标准的福建省义务教　生各做完４次原地体前变向运球后，　育体育与健康课程建设的研究　这一　体能目标放在一起，健康是个大的概　针对学生护球动作没有做好的情况，　念，１９８９年ＷＨＯ提出的健康概念为　课题已经立项，将成为福建省今后两　身体健康、心理健康、道德健康和社　教师反馈给学生的信息仅仅是“你们　三年内中小学体育教研的一项重点任　的护球动作没做好，做这个动作时，　会适应良好　，按照这个概念，“健　务。　定要把球保护好，否则容易被人抢　康目标”的写法显然不合适。第三　做好福建省中小学体育教研，任　断”，如能根据该动作的特点，向学　重道远。注重科学性的前提下，实干　种将知识和技能归为一类，从认知心　理学角度出发，是合理的，体能目标　生提供“刚才的练习大部分同学在护　加巧干方能逐步提升福建省中小学体　球这一环节做得不够好，主要是因为　育工作者的教育教学能力，使中小学　单列，符合体育教学的特点和实际需　蹬跨后，身体没有稍向有球侧转，而　生真正受益。要，笔者赞同这种格式。　　且第一次运球没有将球运在跨出去的　（２）教学目标不够明确、具　福建省普通教育教学研究室３５０００３）　那支脚的正侧面”的信息，这样的评　（体。　一－圜体育教学／２０１　２年第２期　

阅读全文