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中学生心理健康教育调查报告
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中学生心理健康教育调查报告调查时间：2013年9月23日——2013年11月8日调查地点:调查对象：高一五班和高一七班全体学生调查人：摘要：近几年,我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念，素质教育在我国正在迅速发展。然而，长期以来，关心中学生成长的热点大多集中在孩子的饮食,身体，学业成绩以及升学就业等问题上，忽略了与每个中学生发展息息相关的心理健康教育问题，面对时下中学生问题日益增多，中学生心理健康教育是应引起我们认真重视的一个课题。加大社会对青少年健康的心理宣传和教育，这样我们才能培养和造就二十一世纪人格健全的创新人才,促进社会的进步.关键词:中学生、心理健康、学校教育一、调查概况我于2013年9月至11月,在昆明市呈贡县一中为期两个月的实习时间，在此期间我对该学校部分学生的心理健康状况进行了调查.通过调查研究，对中学生的心理有了初步的了解，也对学校心理健康教育的现状有个了解,为准确地把握当前中学生的心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。二、调查的具体目标和方法(一具体目标1、中学生的心理健康现状2、当前中学生的心理健康教育状况3、当前中学生的不健康心理成因及对策(二）调查方法学生问卷（附1），问卷调查在高一5班和7班进行，共发问卷100份，回收有效问卷100份。1
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的心理健康状况具有明显的时代特征.问卷中在学习方面有问题的占总人数的76.65％;在人际关系方面的占8。23％；情绪方面有问题的占4.58%；早恋问题占2.83%；其他方面占7.56％.(一）中学学生存在的主要心理问题有以下几个方面：1、学习带来的心理压力大，对挫折承受力差。在高手如林的高中，学习竞争十分激烈，每一次考试，学生心情十分紧张，总担心考试会失败,失掉“尖子"地位，受到老师、父母的责备，同学的冷眼,产生高焦虑，而一旦真的考试失败,就立即恢心丧气,情绪十分低落，这种现象在高三更为突出。在调查中不少学生倾说“想到压力来自四面八方，既难以接受又不能摆脱"，“一旦成绩不好，不能升入大学，哪有脸见人”，“我自认为我学习是努力的，但中期考试又是班上的尾巴，这样下去还有什么意思",“我是学校保送来的，学习不好，我无脸见老师和校长”，“有时真想一死了之”，于是挫折感“油然而生”，表现为焦虑、失意、注意力不集中、对老师和同学的言行敏感、失眠、神经衰弱等症状。2、人际关系不协调。由于初中学习成绩好,常受到老师和家长赞扬，且自我中心意识强，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。3、自信心不足。由于家长、老师(主要是班主任）对学生的期望质过高，表现出对学生(特别是优生的缺点看多优点看少，使学生对自己的能力产生怀疑，常因一次考试失败失去自信心。4、早恋问题的困扰。高中生自身的生理发育日趋成熟，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题",高中这种现象也较突出，由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反映。（二）学生不健康心理的成因分析1、教育者对学生心理健康注意力不集中。青年学生对新生事物特别敏感,好奇心强，喜欢追求与众不同的需要，探索出奇的问题，并以标新立异为自豪，不愿意恪守“老一套",不愿意听“老生常谈”，看问题往往容易片面和偏激。教育者在施教的全过程中，仅以为“授业”，“解惑”方能让学生有知有识,于是一概地以一种固定模式去传业,去释惑，惟此而已,对那些“不违章守法”实际上是欲脱离自己设计的模式而另僻思路的学生则视为“差生”,“调皮”，“不规矩”。为师者单以次为凭，不尊重学生，挖苦讽刺或惩罚。这样,就使学生丧失自尊心和自信心。使学生社会情况出现障碍，学生中胆大的，逆反心理支配他们，无论教育着用心如何，学生均以抗衡的心理对待,胆小的虽不言语或直接反抗，但消极的反抗是明显不过的了。学生希望有知心朋友，能互相倾诉，相互理解，相互安慰。如果不重视师生之间，学生之间的情感交流，则会使学生觉得非常寂寞，逐渐产生孤僻心理.教育者往往不能正确理解和认识学生的这种需要，在实际教育中往往出现顺从教育者为“优”，反之则认为“差"的现象