如何消除“一个孩子两个样”的表现差异？

我作为一名大班幼儿老师，和家长交流时，经常听到家长抱怨自己的孩子，在家很不听话，就连吃个早餐都要家长喂一个多小时。每每听到，我总是无法释怀，因为家长口中孩子的劣迹在幼儿园根本没有表现出来过，甚至有的孩子在幼儿园还是小朋友的好榜样、老师的好帮手。而向家长反馈幼儿在园的日常表现，大都家长都是不能相信，无法理解幼儿在园、在家的巨大表现差异，这种现象在幼儿园是非常普遍的。家长该怎样消除“一个孩子两个样”的差异表现？

1、学会“变 ”

要想改变幼儿，首先要家长转变观念。很多家长因为对自己孩子的教育和良好行为习惯的养成缺乏科学适宜的方法，担心自己管不到孩子，缺乏信心所以放弃了对幼儿的教育和培养。其实是家长低估了自己的教育地位和能力。而有的家长根本没有教育孩子的意识，全心全意用在照护幼儿的吃喝拉撒睡上，根本没有意识到家庭教育在幼儿成长过程中的作用，觉得孩子的教育是学校老师的事，有的家长甚至认为孩子交给了老师就是老师的责任，和这样的家长交流孩子的教育，家长根本不予理会。面对一些所谓的“问题”孩子，家长恨不得24个小时将幼儿放在幼儿园，所以一到放寒暑假时，总会看到有家长焦虑不已，担心放假了孩子怎么带！急着想将孩子托付给老师。孩子在家出现问题，就会向老师求助，“老师，我的孩子不肯吃青菜，你帮我说说”“老师，你叫孩子别老看电视呀！”还有的家长更是将我们老师的话当作圣旨，在家里叫孩子做什么，就会用老师的话来发号施令：“你们老师说不能乱买东西！”“老师说了要多看书，少玩游戏”，而面对孩子无法掌控时，更是急了：“你不听话，我明天告诉你班老师”。而孩子不愿干时，申辩时也是理直气壮的说：“我老师没说”“我班老师说了可以不做”。 造成有的幼儿怕老师知道，就威胁家长不能告诉老师，家长只敢偷着跟我说。看到每次家长和孩子在我面前说得理所当然，我也是哭笑不得。我班还有位家长面对孩子的无理取闹无法安抚时，直接一个电话打给我，让我在电话里遥控安抚孩子。面对家长对我们的深深依赖和重视，感动之于，有着深深的无奈。老师的作用也是有限的，孩子的教育有我也更需要你的参与，为了孩子，家长只能勇敢参与到幼儿教育中，

二、学会“狠”

其实孩子在园之所以表现好，也不是一朝一夕养成的，“幼儿园对孩子有比较规范的常规要求，比如一日生活常规、作息制度、包括吃、喝、便、睡等；活动的常规，有游戏活动、教学活动、户外游戏，在家中肯定没有幼儿园要求多，而且，家庭成员与孩子的亲近关系也不同于老师和孩子之间的关系，这就使幼儿更自由、放松和无拘无束，家长和孩子是一对一甚至是十对一的关系， 这么多人的目光全部放在一个孩子身上，都恨不得将最好的给孩子，怎么狠下心让幼儿吃苦，更别说孩子一哭一闹，家长的心就更软了，面对这无往不胜的眼泪，家长能硬起心肠拒绝孩子的要求？因此家长对孩子的要求几乎是百依百顺，那就更别谈定什么“家规”了，家长又生怕严格要求孩子，孩子会生气和自己产生隔阂，以至影响孩子与他们之间感情，因而所有的规矩在家中就这样不攻自破了，孩子很自然的在外特别是在老师面前遵守规则表现出最好的一面，而一回家没有了约束“小天王”就原形必露，想干嘛干嘛。所以要想和幼儿园保持一致性，家长一定要狠下心，坚持原则。比如语语小朋友在家吃饭可是个老大难，我和家长商量先对她提出要求，让她明白不好好吃饭，肚子饿了是没有零食吃的，开始实施起来有难度，语语对家长的要求没当回事，当她发现真的没有吃的，就开始哭闹，家长也是强忍着没有妥协，这个过程确实有点煎熬，等孩子发现哭闹也没用了，到了下餐，语语吃饭老实多了。坚持下来，语语在家和幼儿园进餐是一样好了。

三、学会“懒”

作为一名“好”家长，对待孩子上，可是没有“懒”的心，“好”家长不会因为任何理由而疏忽对幼儿的看护的。可是这样是真正好吗？我班有个小朋友叫高成胤，聪明能干，可以说各方面都不要老师操心的那种孩子，一次午睡，他妈妈来幼儿园给他送衣服，看见他正在叠衣服，看着孩子将衣服叠得整整齐齐并放好，他妈妈没好气的问：“你在家怎么不叠呢？”孩子很不屑的说：“有妈妈、奶奶呀！”“是呀，有你，有你这个好妈妈呀！”我和她开玩笑说。“哎”她无奈的叹了口气：“你别说，他在家里，别说自己叠衣服，脱衣穿鞋都是我们，连喂饭都是个力气活，我和他奶奶两个围着他转，还不得空，有时候没顺着他意，更是让我们头大呀！”是呀，很多家庭也是这样，事无巨细，家长考虑得仔仔细细，安排得妥妥帖帖，生怕让孩子受一点“委屈”。家长都做好了，哪里有孩子表现的机会？可是家长忘了孩子在成长，早已经不是那个裹在襁褓里的婴儿了，所以早上入园时经常会听到家长的叮嘱声：“老师，孩子今天的鞋子不好穿，麻烦午睡起来你记得帮他穿，要不他明天不穿这双鞋子。”“老师，你叫孩子多喝水”“睡觉前老师记得叫孩子去拉尿”。天啦！这可是大班的孩子呀，这些事只是孩子在幼儿园最基本的常规活动，孩子在家该是怎样的表现让家长如此不放心，不相信孩子的能力。就连在幼儿运动会上，有的家长看到有的自己的孩子赛跑时摔跤了，就急得抱起他跑，这样的比赛还有什么意义？家长总以为孩子不会，可是你忘了给孩子展现会的机会，你们确实太“好”了，可再好你也代替不了孩子，不妨试着学做一个“懒”家长，偶尔指挥孩子做做力所能及的事，当孩子笨拙的拿起扫帚扫地时，你千万不要担心孩子扫不好急着帮忙，自己的事情自己做也是孩子的权利哦！当你们的目光再次去注视孩子，一定会有惊喜等着你们去发现哦！

四、学会“赞 ”

要想激励孩子表现好，赞美的作用不可忽视，相信不需多说，家长们都明白。可是赞美的效果并不是都尽人意。总有家长和我反应：为什么孩子对老师的赞美津津乐道，充满动力，而对家长的夸奖无动于衷，更别想激励孩子了。经询问，原来每当孩子表现好时，家长们的第一反应就是“你真棒”，看起来既省事又符合鼓励为主的教育精神，可是这样的表扬多了，对孩子毫无意义。其实赞美也有技巧，家长不要张嘴就来一句空洞的“你真棒”，更不要为了赞美孩子家长就“睁着眼睛说瞎话”，赞美孩子一定要“言之有物”，有具体的内容，每次要赞美孩子的时候，你尽量说出他值得你赞美的细节，也要尽可能多地描述自己因为他的这些优点而感受到的快乐和骄傲。比如：“你的字写得真漂亮，我可喜欢啦！”“你今天不要我陪，一个人上床睡觉了，你真勇敢，妈妈真为你自豪！”等等。这样的赞美除了让孩子增强自信之外，也会因此明白父母希望他能做到什么，孩子也就会顺理成章的完成家长的要求，更好的完善自己的表现。有的家长还把赞美当“预防针”，夸奖不仅仅是事后对孩子的肯定，在预见到孩子对某些事情可能有抵触时，事先夸夸孩子，用表扬来打预防针，会起到了意想不到的“疗效”。有一次，敏敏生病了，要打针，敏敏可是最怕痛，她妈妈对医生说：“我发现敏敏和别的小孩儿不一样，你看别的小孩儿打针都哭，可她从来不哭，她不怕打针。这一点他和别的小孩儿真的不同，敏敏是不是很勇敢？”医生也很配合的点点头，然后叫护士阿姨给她打针，看着忙碌的护士阿姨，烧得红红的小脸一副紧张的表情，硬是忍住泪水，主动伸出手臂，配合护士阿姨扎针了。我们大家都赞不绝口。从那次起，敏敏打针从不要人说，还热心安慰别的小朋友。

其实不管家长、老师怎样做，只有家园保持一致性，有你有我相互协助配合好，才能更好更快的消除幼儿在家在园的表现差异。