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浅谈语文课堂教学中的启发式教学

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浅谈语文课堂教学中的启发式教学

一、传统教学的弊端及启发式教学思想
传统教学在教学方面的弊端主要体现在以下两个大的方面：第一，传统教学观念的偏差。传统教学在教学上往往以教师为中心组织教学，过于注重知识的传授，的对学生的全面发展重视不足，不能以人为本的组织教学，使学生思维得不到有效的开发。从而导致的最终结果就是教师把丰富的知识简单化，形式化，而且在整个教学过程中，教师不能有效的吸引学生学习，提升学生的积极性和主动性。即便教师积极督促学生积极认知，但是这种认知也是机械性的，学生的认知知识机械性的死记硬背，毫无启发可言。使师生的生命力在教学中得不到充分发挥，结果连其视为最主要的认识性任务也难以有效完成。第二，传统教学在教学实践上存在不足。传统教学在教学上只是注重学习，而不注重运用；只注重学生的学习成绩，而不注重学生的学习过程；只注重学生的认识能力，而不注重学生的情感态度；只注重教师的教学；而不注重学生的学习；因此，教学实践上有很多需要改进的地方。
为此，为了有效提升教学水平，教师要多采用启发式教

学。早在几千年前，我国就已经采用启发式教学，孔夫子就是启发式教学的第一人。启发式教学就是教师在教学中要依据教学的客观规律不断有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，成功地使学生的思维情绪和智力活动始终处于积极状态，从而充分发挥学生学习的主动性和积极性，使学生自觉地独立地展开思维，融会贯通地掌握知识和技能，发展智力，学会学习，提高思考力。目前，我国正处在教育改革中，启发式教学能否发挥其应用的作用，最重要的还要教师在教学中把启发式教学思想和教学实践活动紧密结合起来进行灵活教学。同时，教师还要深刻的理解启发式教学的深刻含义，寻找课堂教学中运用启发式教学的具体方法。学起于思，思起于疑，也就是说学习和思维都是从提问开始的，所以，提出问题就成为了教学的开始。
启发式教学利用好了可以有效的启发学生的思维，因此近年来启发式教学得到广大教师的青睐，很多教师和学者致力于研究启发式教学。但是启发式教学的运用要启而得法，如果启不得法，反而起到良好的作用。那么教师在教学过程中究竟要怎样运用启发式教学才能获得最佳的效果呢？
语文是学习语言知识的重要手段，也是重要的交流工具，同时还是人类文化的重要一部分。新课程标准在对语文教学大纲进行重新认定的时候，不仅保留了原来对于语文基

础知识的认识，同时还对语文工具性和人文性做出了要求，这样以来，新课程标准对长期以来人们最关心和最有争议的语文课程的功能性给予了很好的解释，新课程标准对语文课程学科性质和学科地位进行了论证，即强调学科性质，又强调学科地位，二者是协调统一发展的。当然这也是语文新课程标准的一大进步。
二、启发式教学在语文教学中运用的优点（一）是激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。实践证明，兴趣对于学生学习来说是非常有益的，尤其是在语文课程学习过程中，提升学生的兴趣，可以使学生在学习过程中觉得学习语文就是一种享受，可以领略伟大祖国语言文字的优美，可以提升情感，得到美的熏陶和启迪，还可以学会学习语文的方法，灵活的驾驭语言的能力。
（二）是提高课堂教学效率。
教学方法运用的不同，产生的效果也不一样。启发是教学的优点在于启发教学是根据学生的个性发展设置方法，能有效的调动学生的积极性和学习主动性，从而使得学生这个学习主题得到最大的收获。我们都知道，学生和教师在教学过程中是相互对立的两个方面，只有教与学、授与受、主导

和主体产生相互的作用，才能取得应有的效果。启发式教学只有把主体和主导的作用充分发挥好，才能真正提升课堂效率。
（三）使学生达到“自力”。
叶圣陶老先生就曾提出过“自力”的要求，其意是学生要在学习语文的过程中，靠自己的能力来自学，进而达到学习的目的。运用启发式教学方法，可以有效的减少学生对教师的依赖性，使学生的学习由被动转变为主动，由对知识的死记硬背变为积极思维，由不愿学变为相法学。魏书生老师在教授语文时曾说过，学习语文要把其当成一种“享受”，只有在享受中才能提升兴趣，最终达到“自力”的目的。

（四）积累知识，增长才干。
启发式教学只是教学的一个手段而已，其最终的目的是要促进学生的兴趣，提高学习的效率。学生从开始学习说话就开始学习语言，而语文的很多知识又都是和语言有关的，语文的很多知识是要学习这是毫无疑问的，因此利用启发式教学也就显得非常有必要，其可以促进学生个性的发展，塑造良好人格。
启发式教学方法有着悠久的历史，我国著名教育家、思想教孔子早在几千年前就提出了启发式的教学。随着近代教育科学的不断发展，人们不断的充实和深化了启发式教学的的内涵，使得其得到了深入的发展。在语文课堂教学中，不能简单的把启发式教学看成是一种教学的方法和技巧，而是要把启发式教学方法当成是语文课堂教学中激发学生思维标准的一种教学思想。也就是教师要根据语文学科的特点，有目的、有计划、有内容的启发学生的思维，促使学生不断的通过问题来认识和思考语文教材的内容，正是在这种“启智导学”的指导思想下，才能够更加有效的激发学生的积极性和主动性。

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