班级精细化管理的工作艺术

摘要：班主任工作是一门艺术，是一项艰巨而复杂的系统工程，班主任工作中要坚持严、爱、细、恒的原则，既要讲究科学的教育方法，更要有踏实认真、持之以恒的精神。精细化是班级管理之魂。

关键词：班主任；班级管理；精细化

班主任工作是一门艺术，是一项艰巨而复杂的系统工程。做一个好的班主任，建设一个好的班集体，是每一个班主任的梦想和工作动力。不过随着时代的不同，对班主任工作的要求也不尽相同，当今时代，班级管理要做到精细化，我认为在班级精细化管理中要坚持严、爱、细、恒的原则。

一、严

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个混乱无序的班集体会使学生作风散漫，导致违纪现象增多，破坏班级形象。而良好有序的班集体，学生会很有意识的去做自己该做的事，班级的计划任务也就能很好地完成。可见，班级秩序是班级建设的重中之重。而要想形成良好的班级秩序就必须要制定详细合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”。如在卫生方面，开学第一周，我就任命了临时班干并制订了详细的常规管理制度；教室值日、公区值日、摆课桌，均分成小组，责任到人，任务明确，并提前写在表格上张贴在教室里，便于学生老师监督。因为有章可寻，所以本班值日管理工作总是有序进行，并做得十分出色。

在纪律方面，我常与科任老师交流，调动班干的积极性，有问题及时汇报，对违纪现象绝不轻易放过，严重违纪者一定要受到班级纪律扣分。

在学习方面，我首先使学生明确学习目标，端正学习态度，并不断鼓励学生勤学多思，养成良好的学习习惯。对于一些作业拖拉的学生，我则采取跟踪检查的措施，并适时辅导，使得学生作业拖拉现象越来越少。

二、爱

要想建设一个好的班集体，如果一味“严”、那会适得其反，所以还需要“严”中有“爱”。在班级管理中，和谐的人际关系既能促进学生间的团结与互助，还能促进教育教学的顺利进行。所以在班级管理中，班主任要尊重、关爱学生，建立双向沟通管道。心理学家威廉·杰姆士说过，“人生的许多激情中，最强烈的莫过于渴望被人尊重。”所以，班主任应尊重关爱学生，对学生的教育，宜公开表扬、忌当众指责，宜春风化雨，润物无声，忌暴风骤雨，喋喋不休。以自己的爱心、耐心、苦心去换得学生的真心和信赖。班级中建立了和谐的人际关系，学生往往会自觉遵守纪律，自觉学习。孩子在爱中长大，他便学会了爱；在仇恨中长大，他便学会了仇恨。作为班主任，首先要让学生感受到老师的爱，爱是信任的基础与前提，师生之间只要有爱，班级的一切工作都能有序进行。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”

心莲——一个表现确实不那么令人满意的学生，上课不认真听课，作业不完成，与同学关系紧张，常回家骗钱买零食······对待心莲，我不是嫌弃而是关心，不是呵斥而是循循善诱的引导；不是迁就而是严格要求。一年来的爱心付出终于有了收获。在最近“写给老师的一封信”的作业中，她这样写到：“姚老师，谢谢你的爱，是你改变了我，给了我信心，我以后一定会做一个好学生，以优异的成绩回报你。”在爱的光辉的照耀下，心莲确实变了。

三、细

细心是做好班主任工作的得力助手，细心，就是用心细密，做事细心，认真周密地考虑各种问题，精益求精地把事情做好。班级精细化管理有利于培养学生良好的行为习惯。而好的习惯不是一朝一夕形成的，必须要班主任做大量的细致工作，有句话说：“抓住细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，班级工作才能落到实处，才能使班级学风浓，班风正。在一天的班主任工作中，我是这样做的：早上、中午必定提前到校，检查学生人数、值日生搞清洁情况；课间特别留意学生纪律，发现有在教室、走廊追逐打闹的学生，及时制止并找他谈话，防止事故的发生；晚上等学生都回去了自己才回去。在平时的班主任工作中，我是这样做的：一发现班中有什么不好的苗头，比如，谁和谁闹矛盾，有可能引起打架时、谁和谁会去网吧呀，我会第一时间找他们谈话，有效地防止了事故的发生；一发现其他班有什么严重违反纪律的事，我也会第一时间在班里提醒学生，防止发生类似事例。如一次，临近班有学生旷课去河里游泳，我知道这一情况，马上在班里对学生进行了“珍爱生命，预防溺水”的教育，强调学生不准私自到河塘等地方游泳。总之，细心能使把班主任工作做得更好。

四、恒

班级精细化管理，不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一个细节之中，事事力求精细。持之以恒地做下去，长期坚持就会形成习惯，有利于班主任工作的顺利进行。

精细化是班级管理之魂。