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时间：2023-11-18 13:12:06 下载该word文档

做一个智慧型的小学校长
我走到校长的岗位上有几年了。我把做学校管理者的感觉比作品酒，初尝是辣，时间越久，品出的滋味就越多、越香。回想自己多年的管理经历，感慨与收获颇多。下面是我的几点想法：
1读书与学习
学习应该是我们教师的主要生存方式，学习能培养自己的大智大德，提升对教育本质的理解和规律的把握，所以要不断学习、不断充电，以弥补自己能力、知识折旧的损耗。尤其是学校的领导与管理人员，要想做到有智慧，更应恪守“活到老，学到老”的本分。
读书可以增厚文化底蕴，拓宽教育生命的宽度，提升教育教学及管理的智慧。教师有文化底蕴，才能创造一个真诚、深刻而丰富的课堂，才能带给学生以广博的文化感染。教导主任有文化底蕴，才能为老师创造出一个能丰富内涵，滋养精神，润泽心灵，提升品位，拓宽眼界，升华境界的天地。在一定意义上说我们是在用我们的读书，用我们的生活阅历诠释我们对教育的理解。一个文化贫脊的教师，很难真正给学生以人格上的感召力；一个不读书的管理者，也不会成为老师心目中真正意义上的管理者。
世界上读书最多的犹太人，马克思是犹太人，爱因斯坦是犹太人。现在有这样一句说法：“世界上钱在美国人口袋里，美国人的钱在犹太人的头脑里。”犹太人何以如此优秀，关键是文化的作用，他们人均一年读书64本为世界之最。犹太人生下孩子的第一件事是做什么呢？就是在《圣经》上，抹上蜜，让孩子们舔上面的蜜，让孩子感知书是甜的。有人说，这有用吗？因为初生的婴儿恰恰是与宇宙相通的，这个时候对书的第一感知可以植入他深层的记忆当中去，而要想真正在心灵层面提升自己，就要阅读文化精品。读书有三个境界：第一个层次是坚持。第二个层次是形成习惯。第三个层次是审美。所以要读好书。读经典，可以使人趋真向善；读经典，可以使人宁静致远；读经典，还可以使人气质高雅。大凡读好书比较多的人，在其言谈举止中，都会呈示出来，甚至还会写到脸上，给人一种精神高贵的感觉，会从心底里流淌出高贵与高尚。所以，我认为高层次的阅读，就相当于在拓宽你生命的维度，能使我们真正地拥有智慧人生。
2思想与境界
一个有思想的教育者，其心灵是丰富而深刻的。有思想，会使我们兴趣广泛、内心鲜活，积极地捕捉各种有意味的信息，会使我们的人际交流变得有品位，使我们的生活，特别是精神生活变得丰富，使我们从琐屑的、单调的生存境遇中摆脱出来。做有思想的管理者，能够使我们对教师的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。一个有思想的校长会把反思形成一种习惯，一种自觉意识，把反思的品德贯穿于教育教学管理工作的各个环节，优化教学及生活，提高效率。
3胸襟与合作
教育教学管理者的胸襟有多宽，师生的精神天地就有多大。我们的胸中有大海和星空，教师和学生才能面朝大海，才能仰望星空。有成就的教师，他付出的劳动和心血必定超过常人，他的努力在于他肯吃常人不能吃的苦。无视他们的辛勤付出，只盯着他们获得名利，人就有可能变得心胸狭隘，心理阴暗。在一个教学群体中，管理者必须做到能容忍不同的意见，特别是能容忍聪明正派的人。所以管理者做人要大气，做事要精细。季羡林先生说：“人活在世界上，必须处理

好三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人与人的关系，即人与社会的关系；第三，个人思想感情的矛盾与平衡的关系。这三个关系处理的好，生活就能愉快，社会就能和谐。”合作、交流、对话理应成为我们与教师主要的职业生活方式。
4责任与担当
人一辈子都在赶路。我们要常常进行人生的三个基本追问：我是谁？我在哪里？我要到哪里去？匆匆旅途中，我们需要时时想想我们出发的原点。我们有时从原点出发，向着目标迈进，但有时因为遇到了挫折，遇到了困难，就忘记了出发时的梦想。无论我们有多少不满，都不要忘记我们最终要到哪里去。因为化繁为简，归真返璞，回到原点，是我们现在理性的选择。我们既是理想共同体，也是利益共同体。每一个人的言行都事关学校形象，而形象就是利益，是每一个人的利益。对于一个团队来说，责任意识比权利意识更重要。一个人最大的不幸，是认为自己是这个世界上最不幸的。回到原点，其实就是回到自己教育生涯甚至人生历程的起点，每位老师都想想自己年轻或年少的时候，回想一下自己毕业第一天来学校报到的那份纯情，那份理想，那份浪漫。党员老师请回想一下自己入党时的那份庄严承诺。一名教师应有什么追求，该有怎样的情怀，该怎样把承担责任和自身价值的实现有机的统一。有的人虽然从教多年，但却得不到尊重与认可，有的人工作时间不长，却在人们心中留下了美好的印象和深深的眷恋，这是大家都要认真对待和思考的一个非常有意义的命题。
我想，学校的各项工作的分解就是各个岗位的职责，各个岗位的责职组合就是学校的工作，就是学校运行发展的全部内容。一个岗位就是一份责任，就是一个舞台从教从业，有一人必有一人之责，在岗在位，在一日当尽一日之勤。

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