《燕子》教学设计
第一课时
教学目标:
1.认识“伶、俐”等8个生字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、偶、倦”3个字。
2.边读课文边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第一、二自然段。
教学重难点:
边读课文边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目。背诵第一、二自然段。
教学过程:
一、揭题导入
1.今天,我们一起来学习郑振铎的《燕子》。齐读课题。
二、自由读课文,整体感知燕子的活泼可爱
1.(1)用自己喜欢的方式,读一读课文,借助文中拼音读准生字,读通课文,读顺句子,有难度的句子多读几遍。
(2)学习生字词语
第一组:凑成 横掠 休憩 吹拂 赶集 聚拢 荡漾
第二组:散 杆
①本课有两个多音字你发现了吗?多音字“散”,在本文中读音为第三声,组词为“闲散”,另一个读音读什么?
②“杆”利用字典辨别读音。
第三组:剪刀似的尾巴 伶俐可爱的小燕子 光彩夺目的图画 旷亮无比的天空 波光粼粼的湖面 纤细的电线
①指名读②同桌一起读③齐读。
(3)落实课堂作业本第2题。
2.由篇章页,明确学习目标。
3.默读课文,思考:(1)课文写了燕子哪几个方面?完成课堂作业本第5题。
4.这篇课文的每个自然段都是一幅生动有趣的图画。说说你看到了哪几幅画面?引导学生交流,板贴:燕子外形图 春光燕子图 燕子飞行图 燕子休息图
三、边读边想象,感受燕子的外形美
教师引导:这是一群怎样小精灵?我们把镜头拉近,来欣赏这幅“燕子外形图”。
1.出示句子:一身乌黑光亮的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了可爱的活泼的的小燕子。
2. 哪些词语让你眼前浮现出了画面?是怎样的画面呢?
3. 出示短语,边读边想象燕子的外形。
乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴
4.用自己的语言描述眼前浮现的画面。
四、边读边想象,感受春天的光彩夺目
引导:接下去的第二自然段,可是一幅很美的“春光燕子图”,老师要请同学们四人小组自己来学习。(出示学习要求:小组合作读读这段文字。划划出现的景物和写得特别美的词句。用朗读的方式表现出这种情感。小组成员互读,试着读出画面感。)
1. 小组汇报:课文是通过哪些景物来展示春光的美好的?
2.引导学生感受画面的生动具体。
你有没有发现作者是通过哪些景物来展示春光的美的呢?你能用简单的词语来告诉大家吗?教师随机板贴景物。
(1)指名说。以“轻风”为例,板贴:轻风。指名读写“轻风”的句子。朗读指导写“轻风”的句子。朗读指导,用舒缓轻柔的语调。边读边想象画面。
(2)用“加一加”的方法读句子想画面,以“雨”为例,引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分,朗读指导并想象画面。板贴:边读边想
(3)结合生活经验交流“赶集”,引导学生想象花、草、叶“像赶集似的聚拢来”这一画面,读好描写雪花、草、叶的句子。
(4)用自己的语言描述这一幅“春光图”。
3.引导学生发现“春光图”中景物的写作顺序。请学生按天上的和地上的顺序将写景物的板贴分类。
4.想象画面,再读一读这么美的春光吧!
五、背诵一、二自然段
引导:作者写燕子,写春光用了这么多的词语,让我们感觉春天就在眼前,我们得把这么美的句子积累下来。板贴:积累词句
1.出示支架一
①乌黑的羽毛 轻快有力的翅膀 剪刀似的尾巴 可爱的活泼的小燕子
②如毛的细雨 千条万条的柔柳 红的白的黄的花 青的草 绿的叶 烂漫无比的春天 齐读。
2. 出示支架二
一身()的羽毛,一对()的翅膀,加上()的尾巴,凑成了那样()的小燕子。
()的春日里,轻风(),()的细雨(),()的柔柳,()的花,()的草,()的叶,都像()聚拢来,形成了()的春天。
(1)指名背。
(2)圈出羽毛、翅膀、尾巴等词语,引导学生发现作者的写作顺序。板贴:有序观察
(3)齐背。
3. 出示支架三
“燕子外形图”、“春光燕子图” 会背的站起来一起背。
六、指导书写
1.出示:凑、偶、倦,仔细观察你肯定发现了什么?
2.我们学过左右结构的生字的书写要点还记得吗?出示:一看宽窄,二看高矮,三看穿插
3.学生在课堂作业本中练写。出示评价:书写正确得一星,端正整洁得一星,注意结构得一星。
4.范写“凑”,并讲解书写要点。
5.希沃投屏一个学生的生字,请学生评价。
6.同桌互评。
小结:同学们,这堂课你有什么收获?(生交流)这堂课我们学习了课文,也欣赏了这么多的画面,并且我们还学习了一些语文学习的策略,这在以后的语文学习中可是大有益处的。
六、布置作业。
完成课堂作业本第7题“抄写课文中优美生动的语句”。
板书设计:
燕子
郑振铎
边读边想 燕子外形图 燕子春光图
积累词句
燕子飞行图 燕子休息图
有序观察
¥29.8
¥9.9
¥59.8