三年级科学下册《跷跷板》教案

　　教科书说明
　　本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。
　　教学目标
　　、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
　　2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；
　　3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。
　　活动准备
　　支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。
　　活动过程
　　游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。
　　谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？
　　学生：他的左右两端不断地跷起来。
　　师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？
　　探究活动：
　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题
　　出示书中图片
　　请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。
　　（给学生足够的时间，然后组织学生交流）
　　同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法
　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法
　　、讨论探究方案
　　（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。
　　（2）学生讨论后组织汇报。
　　（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。
　　（4）学生小组讨论，制定方案。
　　学生汇报交流。
　　2、进行探究实验
　　（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？
　　（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。
　　3、交流实验情况即发现
　　活动三：找生活中的平衡现象
　　师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）
　　师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？
　　谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。
　　拓展活动：
　　师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？
　　学生交流。
　　出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。
　　板书设计：
　　跷跷板
　　物重
　　左右一样
　　距离
　　课后札记：这节课学生不光了解了跷跷板平衡的原理，还学会了以轻压重的方法，相信在生活中学生的收获会更大。
　　做科学
　　名称：杠杆尺的平衡
　　我的方案：
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　我的实验记录
　　次数
　　杠杆尺左边
　　杠杆尺右边
　　格子数
　　钩码数
　　格子数
　　钩码数
　　结论（我的发现）：
　　
　　
　　
　　
　　
　　
　　生活中的科学
　　说说生活中的平衡现象