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“中国特色社会主义进入新时代”教学设计
时间：2024-03-02 10:33:08 下载该word文档
“中国特色社会主义进入新时代”教学设计本框题是新版教材必修一第四课的第一框内容，在整本中具有承上启下的作用。主要明确新时代的内涵和进入新时代的意义。进入新时代意味着中国特色社会主义进入了新的历史方位。二、教学设计理念：本框题力求打造活动型学科课程，从而培育学生的政治学科核心素养：政治认同、科学精神、法治意识和公共参与。通过情景教学设计，通过设计活动，学生从而能够主动参与到议题当中，从而学生主动的获取信息，从而培育学生的核心素养能力。三、教学目标：政治认同：明确我国发展新的历史方位科学精神：理解新时代的内涵、明确新时代社会主要矛盾的变化公共参与：积极投身新时代，坚持和发展中国特色社会主义四、重点、难点：新时代的科学内涵、社会主要矛盾的变化我国社会主要矛盾的变化并没有改变我们对社会主义所处历史阶段的判断五、教学过程：环节一：感悟新时代你认为新时代是一个什么样的时代?现在请同学们，结合同学汇报并阅读材料，思考问题：综合国力迈上新台阶。党的十八大以来,党中央带领全党全国各族人民坚定不移贯彻新发展理念,积极深化供给侧结构性改革,努力推动新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展,加快建设创新型国家,实施区域协调发展战略,进一步完善社会主义市场经济体制,我国经济已经由高速增长阶段转向高质量发展阶段。人民生活水平实现新跨越。经过全党全国人民各族的不懈努力,我国总计消除贫困人口7亿多,稳定解决了十几亿人的温饱问题,总体上实现小康,不久将全面建成小康社会,人民美好生活需要日益广泛,不仅对物质文化生活提出了更高要求,而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。引领世界发展新潮流。长期以来,现代化被一些人定义为“西方化”“美国化”。中国的现代化没有照搬现有的西方模式,而是创造性地找到了属于自己的发展道路。中国的成功实践拓展了发展中国家走向现代化的新途径,给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择,为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。提出新目标,绘就新蓝图。党的十九大在我们取得原有成就的基础上,针对新的国内外形势,提出了今后一个时期全党全国各族人民新的奋斗目标,描绘了中华民族实现伟大复兴的远景蓝图。报告提出,从2020到2035年,在全面建成小康社会的基础上,再奋斗15年,基本实现社会主义现代化。从2035年到21世纪中叶,在基本实现现代化的基础上,再奋斗15年,把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
不忘初心，牢记使命。中国特色社会主义道路继续走下去，中国特色社会主义事业继续干下去，中国特色社会主义理论继续写下去，在既有成就基础上，争取更大的胜利。40年间，在中国共产党的带领下，7亿多人脱贫。中国脱贫攻坚成就之大，举世罕见。据世界银行发布的数据，全球范围内每100人脱贫，就有70多人来自中国。2020年如期消除绝对贫困后，中国将提前10年完成联合国2030年可持续发展议程制定的消除贫困目标，这将给全球减贫带来巨大信心。阅读材料并思考问题：1、什么是新时代？2、为什么我们能够进入新时代？环节二：理解新时代阅读材料并回答问题：材料一：随着生活水平不断提高，消费需求升级，广大城乡居民消费观念和消费方式发生了根本性变化，不仅要“吃得饱”，而且要“吃得好”，吃得安全、吃得营养、吃得健康。社会生态保护的广泛关注，恰恰说明人民群众对优美生态环境的需要在不断增长。40年前人们要“温饱”，现在更注重“环保”；40年前人们在意“生存”，现在更追求“生活”和“生态”。除了这些物质需求之外，人的精神需求也在与日俱增，如自由、平等、公正、公平、法治等。总之，人民对美好生活的需要是多方面的，物质文化需要已不能完全涵盖。材料二：居民消费结构加快升级，而新产品和新服务的供给能力跟不上，居民个性化、服务化的需求难以得到满足。材料三：扶贫工作取得一定成绩，但是，2018年末，全国有农村贫困人口1660万人，大部分人口来