维护共享单车，共享便利出行！

——2017年青少年科学综合实践活动方案

单 位：郑州市中原区桐淮小区小学

辅导教师： 万颖珍

活 动 方 案

● 目录

● 实践活动技术路线图

一、活动背景

二、活动的目的

三、活动的主题

四、活动的组织

五、活动的指导思想

六、活动计划

七、活动研究方法

八、活动过程与步骤

实践活动技术路线图

一、活动背景

我们在举行“热爱祖国，我是文明小学生”的时候。发现，我们班很多学生谈到了共享单车不在状态的现象，不仅影响了市容，而且反映了我们广大市民的素质问题。

最近路边出现了许多橘红色的靓丽的自行车——共享单车。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，原本用来描写雪景的绝句，如今用来形容“网红”单车的出现，毫不为过，它们就那么不经意地出现在人们的视野，走进人们的日常生活。 

如今，随意走在郑州的大街上，在公共停车区域，一辆辆彩色单车尤为显眼，而这股风暴便是今年4月份刮起，8月初以一股强劲的态势席卷郑州的共享单车。 

共享单车打通“最后一公里” 对都市人来说，利用各种交通工具越来越呈现“碎片化”趋势，从一个目的地前往下一个目的地，可能需要更换好几次交通工具。而在中间1公里至3公里的短距离换乘中，公共交通不能抵达，出租车既不划算又易堵车费时，所以这“最后一公里”接驳存在着巨大的出行需求，使其在年轻人中迅速宣传开来。 

　　骑在路上痛并快乐着 ，“每当我们纠结细节时，都会回到一个标准：方便和便宜。这是公共自行车的核心价值。要达到这两点，就需要车辆稳定耐用，因为频繁返修的成本难以承受，其他需求都是次要的，只能尽量满足。”一位学生家长说道。 

然而同时它给人们带来便利的同时也伴随着各种杂症，比如密码解锁问题，乱停乱放问题，受到破坏不能及时得到维修等等一系列的问题。其中，共享单车的乱停乱放从根本上影响我们广大市民的便利出行。合理停放共享单车使我们共享便利出行的根本前提。我们针对共享单车停放的现状，存在的问题及其原因进行分析，并为有效的进行对策探讨，才能更好的共享便利出行，提高我们广大市民的便利出行的幸福指数。

我们的调查目前显示共享单车公司投入的管理人员资源短缺，共享单车停放管理效果不好，相关的市政管理不够及时，很多共享单车形单影只的停在楼道，停在墙角，停在垃圾旁边，倒在绿化带旁……

随后，我们针对共享单车乱停乱放的情况，征集了你身边“不在状态的”共享单车！

此图是影响交通的不在状态的共享单车

不在状态的共享单车随处可见！

骑电动车的共享单车！

本来属于共享单车的地方却停上了汽车。

所以目前共享单车的停放问题在管理的灰色边缘游走，影响了我们的便利出行，也抹黑了我们靓丽的市容。

便利的共享出行，已经成为了我们当下出行的大趋势。基于此，我们提出了“不在状态的共享单车，脉动回来！”这一课题，旨在进一步探索促进共享单车停放合理的方式方法，以达到进一步完善和改进合理停放共享单车的目的。

二、活动目的

学生通过参与此次活动，经历为期六个月的调查、研究、数据分析、改革、探索、实践和实践，体验探索科学，实践科学的乐趣，最终达到以下目标：

通过此次活动，学生们的找到共享单车乱停乱放的原因，从而从自身做起，并积极的向身边的亲人朋友做宣传，呼吁广大市民自觉合理停放共享单车，并对身边的人做好监督。让学生学会从调查结果中分析探索合理的对策，并给共享单车公司和广大市民提出建议，更深一步的面向所有公民提出合理停放共享单车倡议，真正的做到“共享便利出行，人人有责”。

三、活动主题：

共享单车，共享方便出行！

四、活动组织

河南省郑州市中原区桐淮小学

“共享单车，共享便利出行”——综合实践活动小组

辅导老师：万颖珍

组 员：桐淮小学全体学生

五、活动指导思想：

以探索家校合作为主线，以查阅资料、实地调查、问卷调查、宣传活动为载体，充分发挥群体的自主能力，集思广益，以达到解决共享单车乱停乱放的现象，助我们快乐成长的活动目的。

六、活动计划：

1、活动时间 ：2017年4月—9月。活动具体时间为科学课时间、上学及放学的课余时间。

2、活动地点：桐淮小学周边街区等。

3、活动对象：桐淮小学全体师生。

4、活动组织：

领导小组：万颖珍

活动小分队：组长——各班班主任 ，每班成立4-5个小分队，选举小队长。

5、活动需求：校内外资源:使用班班通上网搜集资料，到省市图书馆查阅有关书籍资料。

硬件资源：（1）每个队员准备笔、活动记录本、简单的记录表格。

（2）每班准备照相机或者拍照手机、U盘一个。

（3）指导教师准备活页夹若干个、笔记本电脑一台、移动硬盘一个。

七、活动研究方法：

1.调查研究法。通过调查，了解共享单车停放情况。

2.文献索引法。通过文献索引、资料查找的形式，了解国内外同类课题或相关课题研究的进展情况。

3．观察记录法。在实验过程中观察和记录共享单车停放的情况，收集研究的第一手资料，并进行整理和及时的归类总结，从而将局部的、个性化的经验上升为普遍意义的规律性认识。

4.个案跟踪法。选取16名有代表性的学生对他们进行全面、系统地连续观察，并按时间进程记录其发展变化情况，以利于研究过程的有效和顺利开展。

八、活动过程与步骤

（一）活动启动阶段：

同学们利用我校少先队活动课之契机，进行“我是文明小学生”演讲比赛！

演讲的时候，我们注意到有5位同学都提到了共享单车，发现同样的问题：共享单车停放不想我们想象的那么有秩序，演讲完毕以后，我们几个一起讨论了这个话题，而且我们还想进一步研究一下，试着来解决这个棘手的问题。

（二）活动实施阶段：

1.分组、制定活动计划

我们根据自己的兴趣选择了相应的活动主题，每组人数经老师调整后，老师指导我们制定了具体的活动计划。

        小组计划（一）

小组计划（二）

小组计划（三）

小组计划（四）

2.确定研究调查对象：

桐淮小区小学一至—六年级1200位学生家长

3.分组制定调查问卷，并调查（见附件一）

4.活动小组分组对调查问卷进行抽样分析

此次发出家长问卷400份，回收363份，有效问卷363份，回收率为91.02%，有效率为89.3%。

我们选取了200份家长问卷进行抽样分析。

5.调查共享单车停放现状，并进行分析。

6.举行以“维护共享单车，共享便利出行”为题材的宣传手抄报比赛。