语文园地四

［教学目标］

1.认识8个生字，了解火车票上的主要信息，引导学生在生活中主动识字。

2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物，能在句子中理解词语的意思。

3.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。

4.积累词语、句子。

5.阅读《画家乡》，初步感受祖国山河的壮美,激发学生热爱家乡的情感。

［教学重难点］

1.认识8个生字，积累词句。

2.结合生活实际，掌握留言条的写法。

3.积累句子，初步感受祖国山河的壮美。

［教学课时］2课时

第一课时

［课时目标］

1.借助火车票上的信息认识8个生字，增强在生活中主动识字的意识。（重点）

2.能展开想象，并用“……像……”说说生活中的事物。（重点）

3.能联系上下文理解词语的意思。

4.了解留言条的基本内容和格式，并能根据实际情况写留言条。（难点）

一、识字加油站

1.谈话引入。

（1）师：同学们，你们所认识的字是从哪里认识的？ （指名说识字方法）

（2）引入新课。

2.学习识字加油站。

（1）观察车票，圈出不认识的生字。

（2）小组讨论，互相当“小老师”，教教其他同学。

（3）指名读，学生读得不准确的字，师适当引导、正音。

（4）“南昌”是地名，“铺、调、硬、卧”在火车票上是以词的形式出现的，可联系生活识记。

（5）强化生活识字的理念，引导学生交流：你还从哪些车票上知道了与这张火车票上不同的字？

二、字词句运用

第一题：

1.看看图上画的是什么,像什么。

2.学生试着说一说。

3.学习句子：

（1）弟弟的鞋像鸟窝。

（2）爸爸的鞋像小船。

4.读词语：

柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋

5.师：你能用刚才那样的句子说说上面这些物体吗？

6.全班交流。

（1）柳条像姑娘的发丝。（2）云朵像羊。

（3）枫叶像手掌。

第二题：

1.师：你有哪些理解词语的方法？

2.读句子，理解句子里词语的意思。

隐蔽：即隐藏，这里指八路军躲藏在山里。

烦恼：困难，拿不定主意，心烦。

流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。

三、学写留言条

1.谈话引入。

师：你们遇到过有事外出，但家里没有人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？ （板书课题：学写留言条）

2.学习留言条。

(1)阅读留言条。

(2)看看留言条分为几个部分，每个部分应该怎样写。

称呼：要顶格写，明确是写给谁的。

正文：正文段前空两字，重点部分是正文，要写清楚什么事，一般只说一件事。

署名和日期：都要单独占一行，并且右对齐。

3.学写留言条。

(1)从下面选择一种情况，写一张留言条。

①去办公室还书，老师不在。

②通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

（2）学生写留言条。

（3）分小组交流留言条。

（4）每个小组推荐一名写得好的同学，在全班交流。

第二课时

［课时目标］

1.发现描写颜色的词语的构词规律，并积累相关的词语。

2.正确朗读关于风景的楹联并背诵积累，初步感受祖国山河的壮美。（难点）

3.阅读《画家乡》，感受祖国的美好，热爱自己的家乡。

一、我的发现

1.教师用多媒体课件展示白色（雪白、米白、奶白）、红色（火红、桃红、枣红）等颜色的图片，学生交流自己的看图感受，并说出图片上的颜色。

2.学生集体探讨图片上的颜色。教师出示图片的颜色名字，引导学生发现它们的联系和区别。

3.学生说出颜色的联系和区别。（“白、红”字前面加不同的字词可以代表不同的颜色）

4.教师请学生认读“我的发现”中的词语，引导学生思考在实际生活中我们身边的事物是什么颜色。

5.学生回答，教师适当点评。（桃花的颜色、牛奶的颜色、雪的颜色等）

6.学生齐读词语，注意词语的读音。

二、日积月累

1.课件出示句子，让学生借助拼音自由读、小组合作读、指名读、齐读。

2.教师出示句子中难读的生字。

3.学生认读生字。（指名读、齐读）

4.学生逐句读，直到读通顺，读熟为止。

5.师指导朗读，感受句子所表现的意境。

6.生再次试读，直到读得流利，有感情。（互读、小组合作读、全班齐读）

7.师逐句讲解大致意思。

8.生带着情感诵读，小组合作试背。

9.指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读

1.教师用多媒体课件播放《画家乡》的录音，学生听录音，轻声跟读《画家乡》，思考：

（1）文中介绍了哪几个小朋友的家乡？

（2）他们的家乡分别是什么样子的？在文中画出相关的句子。

（3）画一画你自己的家乡。

2.教师用多媒体课件展示《画家乡》的图片，学生找出相应的课文段落，教师指名朗读。

3.学生找出课文中喜欢的生词，背一背，记一记，并结合课文和图片理解它们的意思。

4.教师请学生画一画、说一说自己的家乡，其他同学点评。

5.学生齐读《画家乡》，读出对家乡的赞美之情。

［教学反思］

在教学《语文园地四》时，我对“学写留言条”这一部分做了精心设计与准备，儿童学习语文是为了更好的用语文，留言条是二年级学生目前为止所接触的第一种格式性表达内容。因此，在课前导入时，我便说明了留言条的重要性，以激起学生写留言条的兴趣，为以后学习写信打下基础。

接下来，我不失时机地出示了课本中的留言条，让学生多读几遍，并学习留言条的格式。最后，学生试着写，我把巡视时发现的一些典型问题都归纳起来，做了重点强调，学生顺利地学会了留言条。