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班主任育人工作总结(共5篇)

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班主任育人工作总结〔共5篇〕
第1篇：班主任育人工作总结班主任“十项育人〞工作总结宁中王
本学期开学以来，根据相关文件及要求，进一步深入开展班主任育人活动，使育人活动形式更丰富，更有针对性、目的性，效果更好，现将相关工作总结如下：
一、制度育人
屡次利用空闲时间和班会时间和学生讨论规那么意识的重要性，并根据班级实际情况，让大家自发讨论“班级公约〞，使规那么意识深入人心，每个人设定自己的道德底线；二、班会育人
定期有方案地组织主题班会，根据实际情况确定班会要解决的主要问题，先后开展了“新的学期、新的征程〞、“我会学习〞、“感恩让我们如此美丽〞、“学习方法指导〞、“提前进高三〞等主题班会；三、环境育人
布置教室环境，使学生抬头可见励志语，张贴局部985大学简介，为学生指明奋斗方向，并要求学生将自己的目标上墙，时时提醒自己；四、班干育人
做好班干部的选拔及培养工作，使班干部在不影响自己学习成绩的根底上，起好模范带头作用，并及时收集班干部反应的相关意见，为班级工作指明方向；五、活动育人
及时开展有益的集体活动，月考表彰，优秀试卷、作业、字帖展览等，使学生时时保持旺盛的精力和非凡的战斗力；六、竞争育人
班内分成六个学习小组，在各方面尤其是学习方面展开竞争，为学生鼓舞斗志；
七、典型育人多方面寻找典型，树立标杆，充分利用典范的力量，激发其他同学的内在动力，与“竞争育人〞有机结合，实现效果最大化；
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八、沟通育人利用好学生的“学习周记〞，每周至少批阅一次，掌握每个学生的学习情况和思想动态，及时发现并纠正不良认识，找出有突出问题的学生及时谈话，将问题消灭在萌芽状态；九、家庭育人
每周至少和五名学生家长见面或通话，利用学生放假、返校的时机向家长传递学校、班级、学生成绩的相关信息，并向家长推荐关于家庭教育的相关材料，及时收集家长反应的好的意见、建议，家庭和学校一起，形成教育合力，减少家校矛盾；十、重点育人
对有特殊情况的学生，特别制定一对一育人方案，如学习成绩〔总体或者单科〕特别优秀的、家庭有特殊情况的、家庭是外地或家长在外地的、成绩特别差的、心理素质不好或人格不健全的，确保每名学生都能在自己的根底上实现最大程度的提高。
第2篇：班主任育人工作创新好的习惯受益终生史村中心小学李军霞
几年来的班主任工作，首先让我感觉我班同学的保洁意识增强了，做到教室内外不乱扔果皮纸屑了，养成了爱卫生的良好习惯。同时每一个同学都养成了保持自己座位及附近的清洁。但是也发现一些同学身上存在一些不文明的言行，例如：课下说脏话，或者为一点点小事俩人争得面红耳赤，甚至出现一些追逐打闹现象。
如何用科学的方法对班级进行管理，让学生养成良好地行为习惯，做一个文明的小学生，就成为本学期我们班级的工作重点，基于以上认识，我和我们班同学共同制定了我班的班风是：学会微笑，礼貌待人。学风：脚踏实地，自觉学习。为使班风、学风真正起到指导学生言行的作用，我专门召开了主题班会，带着学生共同解读班风、学风，利用班主任进课堂的有力条件，每天早上拿出5分钟时间来了解学生对班风学风的理解、遵守情况，发现的问题及时解决。
发挥老师的示范作用。我们班的班风和学风是要求师生共同遵守的。因为办公地点在教室，老师的言行就尤其重要，我时刻要求自己做学生的表率，和学生 2 / 11

交流时改变过去那种过于严厉的口气、严肃的表情。〔我班的王志豪同学是一个非常淘气的学生，自控能力很差，上课有时交头接耳，和别人讲话，有一次上语文课我让他起来答复下列问题，他竟然一句话也说不上来，当时我非常生气，于是下课我找他谈话，刚想用高声大嗓门训斥他时，突然想到了我班的班风：学会微笑，礼貌待人。于是慢慢跟他讲道理。现在这个同学在学习上发生了很大的改变。〕时间长了，学生也对我也敬畏中多了一份亲切，有一次我从外边回来，看到李柯霖在我的办公桌前转来转去，我上前说了一声，你在这干什么呢？他说：“老师我在给你整理桌子呢。〞真没想到他还真细心。因为平时他自己的桌面上都是杂乱无章的。我在教室的时间，除去必要的批改作业、备课之外，我会静静的读书，我的桌子上也经常放着一摞书，在我的影响下，学生课下那些追逐打闹、你推我桑等不文明的言行逐步减少，自觉阅读成为习惯，我因势利导，建起了我们班的图书角，学生把自己喜欢的书从家里带来，与同学交换阅读，扩大了阅读面，养成了 1 良好地阅读习惯，很好的表达了我们班“脚踏实地自觉学习〞的学风。
调动学生参与管理的积极性。虽然老师的办公地点在教室，对学生的管理不能过于琐碎，三年级正好是中年级的起始年级，是逐步放手让学生自我管理的良好时机。
我具体的做法是：我们班有几个学生：如关咏杰、陈子颢、张铭江、刘家琦等这几个孩子在学习、纪律各方面都比拟落后，不太遵守纪律，做作业有拖拉的现象等。针对这些情况，我让他们分别做了纪律小组长，以此先来管住自己，并起到带头表率的作用。平时一些不太符合班规的行为也因此有所收敛，表现好的一排老师要及时点名表扬小组长。他们对自己也充满了信心。决心做个老师、同学喜欢的好孩子。通过这种方式，我觉得我班的学习风气也有了很大的改变。用班规约束学生，做文明学生。在严格的制度约束下，学生就会有较强的纪律观念,慢慢地会受到教育。我班还在学习、纪律、卫生等方面制定了日常量化管理评比栏，对违反纪律的学生，下课后找其谈话，并通过班长减分的方式，加以约束。他们良好的学习习惯逐渐养成了。并通过日常量化管理中学生的分值，产生魅力儿童，魅力儿童采取动态管理的方式，每月一轮换，让更多的学生体会到做魅力儿童的骄傲。
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由于班级管理的正确方法，我班班级文化建设发生了很大的变化，学生的精神面貌也发生了变化。我想还要借助学校的课题实验平台，不定时的与任课老师多沟通，了解学生的状况及时补救。总之，冰冻三尺非一日之寒，我还要细心的观察，潜移默化的教育好学生，并与其他老师共同做好德育工作。第3篇：班主任育人故事育人为本，尽心尽力
在人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眼，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。作为班主任，我深深地感到，心中要充满爱，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
一、用大爱去感染学生心灵
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。〞教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。在我的眼里，每一个学生都是人才，每一个学生都是那么可爱。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生那么是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。
我们班有一名同学叫小星。他上课不认真听讲，经常搞小动作，“恶作剧〞，不认真作业，专横霸道、欺负弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我决定用激情去催开这待放的花朵，改变他的人生。屡次找他谈话，希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。但是他就是“顽固不化，屡教不改〞。大家都认为他“思
1 想品德恶劣，不可救药！〞我没有放弃，用爱去感化他。首先，我与家长、任课老师沟通，体察小星的闪光点及时给予赏识，创造每一个时机让他去参与集 4 / 11

体。让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。有一次他主动找我谈话时说：“老师，某某同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。〞我从心里感到快乐，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你快乐，继续加油！〞经过我们大家的共同努力，小星身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个淘气捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。二、用宽容来鼓励学生上进
学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，教师应该给予他们更大的关心、帮助和宽容。转化后进生的工作十分艰苦细致，能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此接受我的教育管理吗？
我曾经教过这样一个学生，他叫小李，不仅特别懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是“罄竹难书〞啊！怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作〞，先来个“冷处理〞。通过一段时间的观察，我发现小李一直静静地等着我来“收拾〞他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他，宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步〞，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。一直就这么“冷〞着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有
2 向老师靠拢的迹象。一次学校秋季运动会上，小李是班上的体育健将，他在这次运动上报的三个工程都拿了冠军，为班级争了光。我利用这件事在班会课上好好地表扬了他一番，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，经过几次的谈话，小李的坏毛病少了，尤其是语文课上，再不像以前那样心不在焉的样子，而是聚精会神地听讲，每次看到他眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。宽容学生是教育的艺术，爱的表达，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。
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三、用执着来让学生佩服
教师只有在自己的一言一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率，成为学生的模范；才可能让学生从教师的言行中受到感化，让他们尊重教师、欣赏教师，对教师的教育心悦诚服。我在教育管理中一直践行一个字“勤〞，坚持打“持久战〞班级管理无小事，事事关心，让学生心理感受到老师的管理无处不在，无时不在，无形中影响，约束学生，从而使学生养成自觉性，从中受到熏陶，深知为实现远大目标要执着地去追求。四、用责任来促进学生开展
“教书育人是世间一部很大、很沉的词典，责任和爱心是这本词典最重要的一局部。〞作为一名班主任更觉责任重大，为了带好班级，教好学生，我总是用心去研究，用心去寻找，用心去发现，用心去实践。给予学生的更多是唤醒，是赏识，是引导，是鼓励。为了这些冉冉升起的“太阳〞，每天，我日升而至，日落而归，我始终坚持“以慈心见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真，以尽心见责〞的精神，感动着无数家长；同时也震撼着幼小的心灵。一位小女孩在日记这样写道：“提
3 起黄老师，我们有说不完的话，大家都非常喜欢他；因为他对我们的爱实在太多了、