《咏柳》教学设计

一、教学目标： 

1、理解诗句；理解诗人的思想感情。 

2、在理解诗歌内容的基础上，引导同学体会诗的意境。 

3、训练同学自学，互助学习的能力。 

4、会认、会写生字。 

5、朗读、背诵古诗。  

6、通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景。激发同学热爱大自然，热爱生活的思想感情。 

二、教学重点、难点 

1、重点：会认、会写生字、朗读、背诵古诗。  

2、难点：理解诗句；理解诗人的思想感情，感受诗中春天的美好情景。激发同学热爱大自然。 

三、教学设备：

幻灯演示、多媒体教学 

四、教学课时（1课时） 

五、教学过程

 1、导入 

师：同学们，你们看到了我们的校园里有什么景物？ 

生：柳树。 

师：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。这是什么？  

生：柳树。 

师：今天我们就一起来学习一首关于柳树的诗歌——《咏柳》。（书写课题） 师：这首诗的作者是唐代诗人贺知章。 

师：首先先了解作者，贺知章（659-约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区）人。与张旭、包融、张若虚合称“吴中四士”。工书法，尤擅草隶。其诗今存二十首，多祭神乐章和应制诗；写景之作，较清新通俗。《回乡偶书》《咏柳》传诵颇广。

师：这堂课我们学习以下几个目标： 

a.会认、会写生字。 b.朗读、背诵古诗。  

c.通过反复朗读，感受诗中春天的美好情景。  

师：听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音,理解诗词意思。 （给学生三分钟的自学时间） 

2、认读生字 

检查生字情况（泳、妆、丝、绦、裁、剪） 

3、朗诵； 

师：朗读诗歌，并划出节奏。 

咏 柳  

碧 玉 \妆 成\ 一 树 高， 

万 条 \垂 下\ 绿 丝 绦。  

不 知 \细 叶\ 谁 裁 出， 

二 月 \春 风\ 似 剪 刀。  

4、理解诗句 

1）咏柳：歌颂柳树 

2）碧玉妆成一树高：高高的柳树长满了新叶，就像碧绿的玉装扮成的。 

3）万条垂下绿丝绦：无数的柳条垂下来，就像的绿色丝带。 

4）不知细叶谁裁出：不知道这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？ 

5）二月春风似剪刀：二月的春风像剪刀一样裁剪出满树的柳叶。 

1）和2）运用了比喻的修辞手法，把柳条比作碧玉、绿丝绦，突出柳条非常的绿，又细又长的特点。 

3）和4）运用了设问的修辞手法，用自问自答的形式，通过巧妙的想象，把对柳树的赞美，巧妙地过渡到对春天的赞美。 

5、解决问题 

1）这首诗描绘的是什么季节的景色？  （这首诗描写了春天的景色。） 

2）《咏柳》描绘的是什么景色？表现了春天的什么特点？ （《咏柳》写了柳树和春风。表现了春天的生机勃勃。）

 3）这首古诗表达了诗人怎样的思想感情？ 

（《咏柳》表达了作者对柳树、春天和大自然的喜爱之情。） 

6、诗歌主旨 

《咏柳》是通过对        的描写，表达了诗人对      、      的喜爱和对大自然的      之情。  

7、课堂小结 

《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章千古佳作，诗人运用了比喻和设问的修辞手法，通过对柳树的描写来歌颂春天，表达了诗人对柳树、春天的喜爱和对大自然的赞美之情。

8、随堂练习 

（1）.加上偏旁组成新字再组词。

寺（ ）（ ）

　寸（　　）（　　）

　里（　　）（　　）

　女（　　）（　　） 

（2）.先解释加点的词再用自己的话说说诗句的意思。

　 二月春风似剪刀。

似：如同；好像。原来是那二月里温

暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。

（3）.３.用自己的话说说这一首诗表达了诗人什么样的思想感情吧。

《咏柳》表达了诗人对春天的喜爱与赞美之情。 

9、课后作业 

1）朗读并背诵《咏柳》。  

2）课后搜集整理一些描写春天的诗句，并与同学们分享。