续 写

——尊重原文 续写合理

【教学目标】

1．了解文章续写的基本方法和基本要求。

2．以故事内容为依据，以已有的知识为基础，展开合理的想象，从而激活和发散我们思维，培养我们的想象力、创造力。

3．运用各种描写和修辞手法，把续写部分写具体

【教学重点】

把续写内容写具体，进而培养学生发散性思维，展开想象的能力。

【教学方法】

讲述法、讲授法

【活动准备】

教师课前准备课件，并准备《龟兔赛跑》的视频。

【设计理念】

发展学生的创新思维是作文教学培养学生创新能力的关键。学生创新思维的发展过程是一个复杂的过程，要高效率地促进学生创新思维的发展，必须根据创新思维的特性，科学地安排创新思维的训练。续写就是一种将作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来的一种很好的训练方式。续写是培养学生阅读能力、想象能力和表达能力的综合性训练，要求续写部分与原文有内在联系，力求有创意，有明确的中心。

【教学过程】

第一课时

课前激趣:

我们今天共闯六关,我们全班共分为两组,快快组和乐乐组,每个问题1分,最后得分最高的小组,是我们今天的冠军组,每个组员将得到两枚快乐币.

一、快乐导航（幻灯5、6）

同学们，你们有没有听说过《龟兔赛跑》的故事？谁来讲给大家听听？经典的故事是有生命力的，老师也是听着龟兔赛跑的故事长大的，同学们，你们想不想也来做个小故事家，自己接着创编故事呢？希望同学们充分发挥想象，写出比第一次比赛更精彩的故事。 （板书课题：续写）

二、快乐赏析（幻灯7--11）

1.回顾《龟兔赛跑》的故事：让我们跟随着动画片，再次走进那个故事吧。（播放课件）

2.谁来帮大家分析分析兔子失败的原因？

3.龟兔赛跑的故事发生好多年了，就连它们的子孙都长大了。森林了又要召开运动会，凑巧的是乌龟和兔子又成为了赛场上的对手，这次的比赛会是什么样呢？

（设计意图：让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。）

生速读《龟兔赛跑续写》。

（1）在今天的《龟兔赛跑》的故事当中，主人公是谁？比赛结果如何？虽然和上次一样，但这次，乌龟是靠什么取得了胜利？

（主人公成了霏霏和皎皎 ，比赛结果虽然和上次一样，但这次，乌龟是靠现代化的科学技术——推动器取得了胜利，所以小兔霏霏自叹不如。）

总结：这是文章最引人入胜的地方，现代的比赛又融入了现代的手段，小作者多有想象力呀！

（2）这个故事的经过是怎样的？

（起因：森林里又要召开运动会了，龟兔赛跑比赛又要上演；经过：乌龟发明了推动器，轻松取胜；结果：小兔自叹不如。）

总结：续写的那部分文章与所供材料的中心思想必须一致，续写时抓住文章的一条线索写起因，写经过，写发展，写变化，写好故事的结局或事情发展的结果。

（3）为了把故事讲述得更具体生动，小作者特意对此次运动会进行了介绍，还形象地描写了霏霏和皎皎的衣着、心理、动作，你找到了吗？你认为哪里描写得好，勾画出来，并在旁边写下自己的见解。

（衣着描写：你看，老兔子的孩子霏霏，身穿“李宁”牌运动服，脚穿“双星”鞋，精神抖擞的。

心理描写：它伸伸腿，弯弯腰，心里想：这次只要不像老爸那样偷懒睡觉，一定能赢乌龟。瞧我的吧！

动作描写：兔子霏霏后腿用力一蹬，一下子跳了出去。它如飞奔的快马，向前冲去。）

总结：续写故事过程中，注意要通过语言、心理、动作、神态等方面来表现动物特点，这样会使故事内容丰富。

4．小结：续写之前先要认真阅读、思考选编好的续写材料，弄懂意思和要求，只有按照材料提供的情况、要求去写，续写出来的文章，才会顺其自然，体现内容的逻辑联系，合乎情理。同时还要注意续写部分与原文材料在语言风格上保持一致，内容力求创新。

（设计意图：我们在写作教学实践中，作为教师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇范文后，注意对该文的结构和写作方法进行分析。）

三、快乐积累PPT12--14

出示词语、片段，读一读，你想到了哪些故事？

四、快乐选材PPT15--17

1.情境表演：

小狗哈比的故事：可爱的小狗哈比生活在一个幸福的家庭。有一天，小主人的朋友来找小主人玩，小主人很高兴，他去为朋友拿饮料。这时，小主人的朋友看见一个漂亮的花瓶，于是就拿过去玩了起来。结果不小心把花瓶打碎了，他这个朋友眼珠一转，就把事赖在了哈比身上。小主人一生气，赶走了哈比……

2.同学们，小狗哈比的命运又将如何呢？是流浪在外，经历了一番挫折；还是峰回路转，寻到了新的幸福生活？

3. 材料一：

教室里，忽然“咚”的一声，亮亮倒了下去，再也没有任何动静。同桌红红一看，吓得脸色苍白，惊惶失措地说：“马老师，亮亮……亮亮昏过去了！”

材料二：

这是一个炎热暑假的晚上，夜随着家家户户的点点灯光的暗去逐渐寂静。此时，路比看完心爱的动画片，刚躺上床准备入睡，突然，从自己的房间传出一阵吵闹声。路比在黑夜中竖起耳朵，睁大眼睛寻找声音的来源，发现那阵吵闹声音原来是从自己的书包传来。路比蹑手蹑脚走到书桌旁，好奇地打开书包盖……

五、快乐体验PPT18--19

1.同桌互相小声讲，互相评。师巡视，以发现优秀者。

2.刚才老师发现同学们讲起自己续编的故事是那样津津有味，老师和同学们也想分享一下？你能大声把它讲出来吗？在一个同学讲的时候，其他同学要用心听，看他是否按老师板书上要求把小狗哈比以后会发生故事的经过讲清楚，讲具体了。

3.评价时要强调的有以下几点：

①故事叙述的清楚完整。

②是否能从心理、动作、神态、语言等方面详细地表现人物。，

小结与过渡：同学们不仅听得用心，还大胆地讲出了故事，非常了不起！

（设计意图：《课标》中关于写作提出了要求重视学生写作中的合作与交流，鼓励学生自由表达。研究发现：出声思维有利于解决复杂问题。因此作文教学尤其是在写作前指导中，我常采用讨论交流的方式，让学生自主交流写作素材，对于题材的感悟，讨论写作的特点……为的是激活学生思维，获得写作的知识和技能。）

第二课时

六、 快乐作文（幻灯20--24）

1、 引发写作需求

大家的故事都好有趣啊！好东西一定要跟大家分享才更有意义， 请你展开合理的想象，把故事续写下去。

2、 梳理思路 写前辅导

1．本次习作请你选择一个题目或者自拟题目写作

2．确定故事主题之后，就要选择材料来创编你的故事了？什么样的故事情节更曲折，更吸引人？（生发言，举例）

3．叙述经过时，你认为该注意哪几点？

（看板书或习作要求）

4．你准备怎样结尾呢？

注意上下衔接，力求过渡自然。注意续写部分与开头，续写部分与结尾，以及续写的各段落层次之间的过渡，结尾要尽可能与文章开头相呼应。

5．范文引路━━《流浪狗的故事》

（设计意图：根据学生的认知特点、习作能力的发展状况，让学生适度感悟有关写作的知识，帮助他们初步认识写作的心理特点、思维过程。如：学完一篇饱含感情或富有哲理的文章，在学生对文章内容有所感悟时，引导学生反思：为什么要写这篇文章？他是怎样把想说的意思表达清楚的呢？也趁势引导总结：你今天打算怎样完成这篇习作？经历了哪些步骤？你是怎样构思的？让学生在反思的学习感悟与实践中，逐渐认识写作的规律和写作特点。）

2、动笔写作 播洒情感

同学们，大家的表现都很棒！是我们的智慧融入了故事，才使小狗有了勇气，有了信心，才找回了失而复得的幸福，那就让我们用智慧继续创作更加精彩的故事吧！

六、快乐点评(PPT24)

1．组织自评 自改

2．指名朗读 其它学生赏评，值得借鉴的好词，佳句，好段，好方法。对比板书要求，哪里还需修改、润色，文章才会更上一层楼。

（设计意图：修改作文的方法有很多，可以边读边改，请教别人，也可以用规范性的修改符号进行自改。无论那种方法，都必须靠学生自己在实践中内化。因此，教师要乐于搭台，多给学生评改机会。教学实践中，我注意评改方式的多变性：有时让学生自读自改，有时把学生分成小组，以小组为单位集体评改，有时全班示范评改，有时评选评改能手，为全班同学评改。注意及时交流体会，总结修改方法，对每一处成功的修改，都及时鼓励，大大提高了学生自改作文的积极性。）

板书设计：

续写

开头：用原故事情境引入

故事过程 写具体

结尾：写出自己的想法或感受

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