聪明文档网
最新最全的文档下载
当前位置：
首页> 初中化学实验互动式教学模式的研究
初中化学实验互动式教学模式的研究
时间： 下载该word文档
浅析初中化学实验互动教学模式
青铜中学：杨永尧
一、实验探究互动式教学模式的设计
实验探究互动式教学模式的功能目标在于使学生养成自主学习的习惯，教给学生如何学习，培养学生实事求是的科学态度；激发学生创造性思维，培养创造能力并使学生学会怎样发现问题、分析问题，对提出的假设如何推理论证，形成良好的课堂学习环境和氛围。在教学中围绕九年级学生活泼好动的习惯，具备一定的理解能力和浓厚好奇心的特点和实际能力，努力寻求一种体现师生互动，学生自主学习的模式。于是，对九年级化学教材中的科学探究的模式（提出问题，作出假设，设计实验，进行实验，观察分析，整理材料，表达与交流，得出结论，反思与评价），加以改进，本着低起点的原则，有意识地向学生渗透探究学习的方法和步骤，逐步培养学生的自主探究能力，形成了“实验探究互动式”教学模式。整个过程基本分为三步不走：
第一步：教师拉着学生走。在此步中，教师要做好以下几点：
1、根据课题及学生的兴趣，选择相对比较简单趣味性较强的实验，例如：魔棒点灯，清水变牛奶，烧不坏的手帕等。2、教师讲解实验设计的思路和方法。
3、教师根据实验设计的思路和方法做演示实验。4、教师选择并安排学生要模仿做的实验名称。5、以教师强化示范实验为主。
学生要做到以下两点：
1、掌握和思考教师设计实验的思路和方法。2、根据教师的要求并指导学生模仿设计及进行实验。
例如：在学习对蜡烛及其燃烧的探究（探究蜡烛燃烧的产物实验时）1．提出问题：蜡烛燃烧产物是什么？
2．查阅资料：蜡烛的主要成分是石蜡，石蜡是石油分馏的产品，主要成分是碳氢化合物。提示我们家里使用的沼气的主要成分是甲烷，甲烷是碳氢化合物，它燃烧后生成水和二氧化碳。3．作出假设：蜡烛燃烧产物可能为水和二氧化碳气体。
4．设计实验方案：二氧化碳气体的特性是能使澄清的石灰水变浑浊；用澄清的石灰水来验证二氧化碳气体的生成。用什么样的仪器？考虑到蜡烛燃烧生成的气体和水不好收集，因此要收集气体的方案不可取。可以采用在蜡烛火焰上方罩上小烧杯的方案。
5．进行实验：用一洁净干燥而冷的小烧杯罩在火焰上方片刻取下烧杯观察；再将另一只内壁涂有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上方片刻后取下烧杯观察。
6．记录实验现象：烧杯内壁有水雾；澄清石灰水变浑浊。7．表达与交流：水雾的形成是有水生成的表现；石灰水变浑浊是有二氧化碳生成的表现。
8．得出结论：蜡烛燃烧产物为水和二氧化碳气体。
学生经过这样一个观察的过程后，无论从思想上还是方法上都对实验探究都有了一个明确的方向。于是，教师趁热打铁，给出材料：探究
打火机燃烧后的产物是什么？让学生进一步巩固和熟练实验探究的方法和过程。一旦实验成功，学生会有很大的成就感，激发了他们对化学学科的学习兴趣，在培养他们化学科学素养的同时，又增添了学生对化学学科主动学习的动力和信心。第二步：教师引着学生走。在此步中，教师要做好以下几点：
1．根据教材及学生兴趣的要求，选择合适的实验主题。2．提供理论帮助，适时指导学生的实验设计思路和方案。3．对学生的实验进行评价。学生要做到以下几点：
1．学生分小组讨论实验设计的思路和方案。2．根据教师的建议，初步进行实验。3．根据教师的实验评价进行反思。本步的特点是：学生设计和实验为主。
例如：在学习用过氧化氢制取氧气中二氧化锰作催化剂起催化作用的知识后，为了让学生更深入地理解催化剂的特点，本人充分利用教材中给出的素材，引导学生自己设计了如下实验探究：探究内容：氧化铜能否作过氧化氢制取氧气的催化剂？1、提出问题：氧化铜能否作过氧化氢制取氧气的催化剂？2．查阅资料：氧化铜和二氧化锰都属于金属氧化物，故性质相似。催化剂的特点是：a、能改变其它物质的化学反应速率b、在化学反应前后，本身的质量不变c、在化学反应前后，本身的化学性质不变。
3．作出假设：氧化铜能作过氧化氢制取氧气的催化剂。4．设计实验方案：分三个小实验进行。
实验一：探究氧化铜是否能改变过氧化氢的化学反应速率。实验二：探究氧化铜在化学反应前后，本身的质量是否改变实验三：探究氧化铜在化学反应前后，本身的化学性质是否改变。5.教师强调主要试验步骤：要求各小组的同学先称取一定量的氧化铜在完成实验二之后通过过滤、洗涤、烘干后再次称量氧化铜的质量然后将此氧化铜再次放入盛有过氧化氢的试管中并观察现象。学生在整个探究过程中，教师融入学生之中，不断巡视各小组的实验情况，及时给予必要的帮助和指导。结果，实验现象明显，实验结论准确，学生的兴奋之情溢于言表。
这样的探究过程充分体现了学生的主体地位，不仅有利于学生进行科学方法的训练，培养学生的创新精神和实践能力和动手能力，而且有利于创新个体的形成和发展。第三步：学生摸着石头走在此步中，教师要做好两点：1．教师对学生的实验进行评价。
2．教师根据教材和课题及学生兴趣的要求设置不同的实验主题。学生要做到以下几点：
1．学生分小组讨论实验设计的思路和方案。2．学生独立完成实验的设计和操作。
3．学生根据教师的实验评价进行反思找出实验的不足之处。
4．学生对教材中的实验探究活动素材进行改进和创新。本步的特点是：学生独立设计和实验为主。
例如：在分子和原子这一课题中，分子是不断运动的特性。教材图3-8的验目的是验证氨水分子的运动特性。