《英语新课程标准》指出小学英语的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。要“让学生在生动具体的情境中学习英语”。创设有效的教学情境能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，促进学生学习英语的积极性。因此，在新课程改革的背景下，创设教学情境在课堂中活跃起来，但纵观课堂，并不是所有的教师都能够创设有效的教学情境，不少教师都是随波逐流，掉进了创设教学情境的漩涡，迷失了教学方向。以下谈谈我对教学情境创设的几点看法：

首先，教师要始终遵循三个原则，即直观性、趣味性、实践性原则。

1、直观教具是创设情境最直接、最经济和最有效的手段，它能使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化。

2、儿童与游戏有着天然的联系。 在课堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏，能使孩子们觉得好玩，从而延长注意的保持时间。

3、小学英语课时少，时隔长，这对缺少英语语言环境的中国学生来说很不利。 在教学中，我尽可能地创造一些条件，别让学生们的口、眼、耳、手闲着。 首先是给全班学生各取了一个英语名字，并要求他们不仅在英语课堂上使用，在课外也尽可能多加使用，这不仅增加了他们的口语练习的机会，而且使他们对这种语言有身临其境的之感。 其次，充分利用现代化电教设备，使学生多看、多听，获取最大的信息量。

当然我们也需要注意几点：

1、不为追求“情境教学”，盲目创造“教学情境”

2、不要让多媒体演示代替学生动口动脑体验

总之，在课程改革下，我们要真正吃透课改精神，准确把握新理念的本质，正确看待教学情境的创设，创造有效的教学情境，并在实践中不断探索和积极创新，才能真正提高教学效率。相信我们一定能创设出既符合学生认知规律又贴近生活实际并紧扣学习主题的教学情境，提高学生学习数学的兴趣和主动探究的能力。