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让每个学生做最好的自己

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龙源期刊网http://www.qikan.com.cn让每个学生做最好的自己
作者：胡应超常恩元
来源：《北京教育·普教版》2018年第03期
学校对学生生活习惯、学习风格、思维方式、身心发展及社会环境等情况进行了调研分析，并根据学校实际积极构建具有马驹桥地域特色的教育，让每一名学生得到更好的发展。1.坚持地域特色，明确育人目标
围绕马驹桥地域的精神文化，我们明确了“自主发展、不断超越、做最好的自己”的核心价值追求。确立了具体的育人目标为：“培养志存高远、自主发展、勤于学习、实践创新、勇于担当、善于反思、身心和谐、底蕴深厚、个性鲜明，具有世界眼光、现代意识的优秀学子。”2.坚持“五位一体”，培育教育特色
坚持以精神文化为引领，从课程、课堂、环境、机制、行为五个方面培育办学特色。在课堂教学中体现“马&桥”教育，主动探索师友互助、小组合作的教学模式。在环境建设中体现“马&桥”教育的特色，通过文化熏陶，发挥激励作用，引导学生不断前进、奋发有为。
学校不断建立健全有利于师生自主发展的体制机制，营造积极向上的氛围。学校通过多种途径帮助教师转变观念、意识，通过目标激励、典型示范等形式，帮助教师形成自主发展的行为。学校通过校本课程、实践活动等，培养学生自主规划、自主管理、自主学习、自主反思、自主完善、自主实践、自主决策、自主锻炼八大能力，促进学生自主发展。3.坚持“三个发展”，提升教育品质
真正有内涵、高品质的教育要做好三个发展，即学生发展、教师发展、学校发展。在办学实践中，学校将教师发展作为首要任务，启动“教师专业发展促进工程”，通过创建学习型组织、同伴互助、名师引领、课例示范、竞赛激发、论坛导向、课题带动、榜样激励、实践反思、机制保障十大有效策略，引领教师明确发展目标，唤醒教师的自主发展意识，促使教师走上专业成长之路。
在学生发展上，坚持办适合每一名学生的教育，为学生提供具有地域特色的课程和活动。校内外活动丰富多彩，开阔学生的视野，增长学生的知识，对学生核心素养的培养起到了很好的促进作用。学生们乐在其中，学在其中，实践与创新能力不断提升。4.建设“马&桥”课程，引导自主发展

龙源期刊网http://www.qikan.com.cn学校建设了包含语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八大领域的课程群，并将国家课程、地方课程、校本课程根据功能不同分为：基础课程（面对全体学生）；兴趣、拓展课程（面对不同爱好的学生群）；个性发展课程（针对每一个学生的特点）。
学校组织编写了《这里是马驹桥》《好习惯》《好品质》《好人生》《做最好的自己》等校本教材，进一步整合课程资源，确立明确的课程目标，拟定具体的实施方案，细化课程实施的过程，建立课程评价的机制，发挥校本课程及校内外活动的育人作用，引导学生自主发展。编辑_于萍

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