小猪教室观后感

在我看来，理想的师生关系，或者说良好的师生关系应该是尊师爱生、相互配合的关系，是民主平等、和谐亲密的关系，是合作共享、共同成长的关系。和谐的师生关系有益于师生身心健康的发展，有益于学生健全人格的养成，有益于良好的学风班风的建立，有益于课堂效率的提高，有益于学生聪明才智的发挥。那么，该如何让构建这种和谐的师生关系呢？

我认为可以从以下几个方面着手进行：

（1） 教师方面：1教师对学生的态度，教师作为影响学生成长的关键人物，应该把自己的心血、才智、温暖、激情都凝聚在对学生的爱之中，教师的爱要覆盖每个学生。那天看了一部日本电影《小猪教室》，影片中的主人公星老师为了教导学生何为生命的意义和食物与生命之间的关系，带了一只幼猪去上课，然后与学生一起养猪并最终决定是否吃猪的故事。这位老师认为在教导学生如何尊重生命，尊重食物这一点上，任何语言都是苍白的，要把这种教育直达孩子们的心灵，就要让他们在亲身体验后体会那种对生命的肃然、尊重和爱护。不得不说，这位老师为了让学生明白确实是进过深思熟虑和充分准备的，我们在现实中有太多的老师只是照本宣科的讲这节课，那么学生记得的又有多少呢？ 2 教师的领导方式，教师的领导方式对学生的学业、人格的养成产生了较大的影响。有的教师习惯以领导者的身份和权威决定一切教育教学，如学习计划、目标，并控制学生的一切行为，以显示或证实自己的权威性，造成课堂气氛过于沉闷、压抑和紧张，表现为教师过于严肃，学生谨小慎微。而有些教师作风民主，把学生当做自己的朋友对待，倾向于与学生一起共同设立学习目标，拟订学习计划，师生间经常讨论交流，共同维持课堂秩序，课堂气氛比较活跃、轻松，表现为教师和蔼可亲，学生勇于探索，敢于创新。在影片中，星老师的领导方式是比较民主的，学生把他当做朋友，和他一起为影片的小P盖遮雨的棚子，和他一起找丢失的小P，他们一起商讨怎么解决小p的问题。他们的师生更像是互相帮助，共同商讨问题的朋友。 3教师的素养方面,教师的专业素养是影响师生关系的重要因素，教师只有通过不断的提高个人修养，才能赢得学生真正的信任与尊重。这里所说的个人修养，一方面包括专门的教育素养，要求教师的知识结构不仅要“专”、“新”而且要“广”、“博”；既要具备本学科内知识的综合能力，又要具备跨学科知识的融合能力，教师只有广收并蓄，一专多博，才能在教学中旁征博引、游刃有余，得心应手，从而激发学生发自内心的对教师敬佩和爱戴。另一方面还包括师德方面，孔子曾指出：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”在师生交往中，教师在道德品质方面的模范和表率作用更具教育意义，它不仅能使学生深受其潜移默化的影响而获得优良品质的熏陶，而且能为学生直接树立模仿良好品行的榜样，同时还是构筑永恒师生关系的一个重要源泉。

（2） 学生方面：学生对师生关系的影响的主要因素学生对教师的认识。学生如何看待老师，他们之间是平等交往、合作共享的朋友似的关系还是教师是学生的天敌的这种关系都影响着良好的师生关心的建立。在这部影片中，有一个细节，学生在发现小P不见的时候，急忙去告诉这位新来的星老师时，他们是趴在这位老师耳边说的这件事，虽然这只是一个小细节，但是反映了学生把星老师当作了秘密的分享者，当作了他们的朋友，而我国虽然提倡平等的教师关系很多年了，可是很少会有这样和谐的师生关系。

（3） 环境方面：1 影响师生关系的环境主要是学校领导与老师的关系、教师与教师的关系。学校的领导方式潜移默化地影响着每一位老师，开明的领导方式促进教师的教学风格以及教学质量，专制的领导方式阻碍教师的教学风格以及教学质量。这一点在影片中体现的十分明显，当星老师激情昂扬的提出想在学校养猪时，专制的教导主任提出了明确的反对，而开明的校长却同意了这个看似荒谬的计划，觉得这个计划会真的帮助到学生，最后确实所有的学生都更尊重生命，食物。假设校长也拒绝这个计划的话，那么6年级2班的教育课会和其他流于形式的课一样没有效果吧。 2教师与家长的关系，教师在与家长沟通时必须要热情，真诚，在影片中家长对星老师养猪的事情提出了质疑甚至反对，认为养猪已经耽误到孩子们学习和健康了，星老师和校长真诚的向家长们解释为什么会养猪，最终取得了家长们的默许。

建立良好的师生关系的意义

1有利于调动教师教学积极性的原动力。当师生关系良好、融洽时，学生就会对老师持肯定的态度，欣赏老师，从而对学习产生积极的态度和兴趣。教学是教与学的过程，教学是相长的。学生的这种强烈的学习愿望也会对老师产生巨大的感染力，给老师的教学产生推动力，激发老师对教学的热情和积极性.

2良好的师生关系有利于调动学生学习的积极性 

生理学研究表明，当师生之间产生融洽、亲密的情感时，这种积极的情感往往能使学生的大脑皮层处于兴奋状态，从而使学生能更好地接受新知识，提高学习活动的效果。

3良好的师生关系有利于教学“双边”活动的开展和教学效果的提高 

教学是一种双边活动，应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生学的同时，学生必须充分发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依靠学生能动性发挥程度而定.

4良好的师生关系是学生身心得以健康发展的重要保证 

教学过程是提高学生认识能力的过程，也是促进学生身心发展的过程