《田园诗情》教学设计
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习本课的生字新词,并能结合课文内容正确理解。
3.通过再现式的朗读感受牧场的静态美,激发学生赞美与向往之情。
4.积累优美的语句,并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。
5.结合课文简要地了解荷兰人文地理.如地理特征,国旗,国花,国徽等。
教学重难点:
凭借文本的优美语言感受宁静悠闲的荷兰牧场景观。
教学过程:
一、激情导入
1.同学们,前不久我们去过济南,欣赏到了济南天下闻名的——泉水;还去过犹如人间仙境般的——九寨沟。今天我们要学习一篇新的课文,看老师(板书)——田园
2.看到田园,你想到了什么?
的确,同学们心中的田园充满了——诗情画意。(板书)诗情
3.在欧洲西部就有这样一个诗情画意的国度,她就是荷兰!(板书)
4.请大家读课文,注意读准字音,读通句子!
二、感受画面
1.能读好吗?指名读
2.你能否在读词语的过程中,边读边想,也让它变得有一些诗意呢?你可以任意选择其中一排来读,并说说自己的感受。
极目远眺 辽阔无垠
仪态端庄 剽悍强壮
绿意盎然 悠然自得
舒缓平稳 默默无言
3.让我们一起有滋有味地来读一读。
4.读到这儿,你看到了哪些田园风光,荷兰的什么给你留下了最深的印象?
学生交流。
5.在老师的脑海中,对于荷兰,也深深印刻着一些画面,与很多同学是不约而同哦!大家看……伴乐欣赏!
难怪课文的第一小节便说:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!
三、品味画面
品读奶牛图
1.默读第二自然段,读一读最吸引你的是什么?让你感受最深的又是什么?
读了课文,我们再来看看图,谁能上来指着图介绍介绍这些奶牛都有哪些姿态呢?
2.说得很好,你能读得更好吗?
3.大家有没有发现,这些诗意的牛儿更是站在一个什么样的诗意的背景之下?
这么温馨的牛儿一家生活在这么美的环境之中,它们自得其乐,不仅如此,在绿意盎然的村野乡间,是——(大片大片的郁金香)
这么温馨而又美丽迷人的画面,谁再来读读?
4.我们真的感受到了田园诗情,读着读着,你是否记住了其中的几句话呢?
5.学生试背!
6.如此的美好,奶牛这样的悠闲有趣,带着这样的感觉,大家再读课题!
7.自由读课文的第三、四自然段,一边看风景,可以画一画,可以写写感受!
品读骏马图
(一)诗意的背景
1.(出示第三自然段),这样的文字描绘出了怎样的画面呢?
2.前面的第二小节我们说奶牛站在“碧绿如丝绒般的草原”这样一个背景之下,现在的骏马是在怎样的诗意背景下呢?
3.你还能用“镶嵌”说一句话吗?
4.这里是什么镶嵌在什么之间?说明这里的运河多,水多,难怪文章说荷兰是水之国!
(二)诗意的特写镜头:马
1.辽阔无垠的原野上,是什么在奔驰?
2.剽悍强壮是怎样一种体魄!鬃毛飞扬又是怎样一种速度呢?大家看,谁来读一读?
3.你感觉到什么? 大家听出了什么?谁来读?读出这份自由!
4.如果说刚才奶牛为我们带来了一种宁静与安逸,那么现在骏马为我们挥洒的则是一种阳刚和奔放!大家读课题!
品读天堂般的动物世界
1.不只是骏马和奶牛,绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国,你发现了吗?
2.是啊!在这天堂般的绿色草原上,这么多可爱的小动物和谐共生,和睦相处,多么惬意呀!
3.你该怎样来读这样的文字呢?大家集体读!
4.一派安闲的、和睦而温馨的田园风光!大家再读课题!
5.欣赏到这儿呀!我们眼里看到的是美丽的自然、可爱的动物,大家能否在这两小节中找出自己最喜爱的句子读一读,如果能吟诵就更好了!
四、总结
这节课,我们来到了荷兰的草原之上,我们的眼前是一种种诗情的、和谐共生的小动物,我们分明感受到荷兰的田园诗情,荷兰田园的人是否像我们一样来去匆匆,是否像我们一样忙忙碌碌,请同学们课后自己继续用心阅读,我们下节课继续交流。
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