小英雄雨来

一、导入： 

师：同学们，课前我们已经彼此认识了，大家怎么称呼我？ 生（齐）：王老师。 

师：这节课有王老师和大家一起学习。上课之前老师要考考大家，看谁是生活的有心人。请大家凝神静听。 （生听录音） 

师：刚才你都听到了哪些声音？ 生：鸟叫声、流水声。 师：生活的有心人！（竖大拇指夸赞） 生：还有刮风的声音。 师：你很用心。 

生：还有打雷的声音。 

师：可见，同学们真的是生活的有心人啊。你能模拟刚才那些声音吗？ 

生：我能模拟鸟叫声，叽叽喳喳；还能模仿流水的声音，哗啦——哗啦—— 师：你模拟的真像！ 

生：我能模仿打雷的声音，轰隆—— 师：真好！ 

生：我听到的打雷声是咔嚓！ 

师：你不仅听得仔细，模仿得也很像。 生：我能模仿刮风的声音，呼——呼—— 师：同学们模仿的真像。今天我们学习的内容就与声音有关，我们将继续学习《小英雄雨来》一课。（板书课题，强调“雄”字的写法，学生书空） 二、走进文本，认识象声词 

师：上节课我们通过学习掌握了本课的生字词，把握了文章的内容，感受到主人公雨来的光辉形象，今天我们将一起来学习本文写法上的一个特点。本文在用词上有一个显著的特点，请同学们欣赏以下语句，能不能发现下列句子在用词上有什么共同点。（学生读幻灯片出示的含有象声词的句子，感受句子的共同特点） 师：你的发现是什么？ 

生：我发现这些句子中都用上了象声词。 师：你知道的真多，对，是都用了象声词，语文中把模拟声音的词语叫做象声词。（板书：象声词） 

师：你知道这些句子中哪些是象声词吗？ 生：扑通、嗡嗡嗡嗡、哗啦哗啦。 生：吧嗒吧嗒也是象声词。 师：对。 

生：嘟嘟囔囔、咕咚咕咚也是象声词。 

师：大家找得很准确。知道这些象声词是模拟什么声音的吗？ 生：“扑通”模拟的是小英雄雨来跳水的声音。“嗡嗡嗡嗡”“哗啦哗啦”分别模拟的是孩子们在夜校里老师到来之前交头接耳的声音及翻书的声音。 生：“吧嗒吧嗒”是爸爸抽烟的声音。 师：你能模拟这种声音吗？ 

生：吧嗒吧嗒„„ 

师：哈，这烟抽得可真香啊！ 生：“嘟嘟囔囔”是模拟雨来说话的声音，“咕咚咕咚”是人跑步的声音。 

师：上课之初，我们听到的声音多是来自自然界，刚才文中所说的象声词都来自由哪里？ 

生：来自生活。 师：象声词有的是模拟自然界的声音，有的是模拟生活中人、事物等发出的声音。 三：结合文本，感受象声词的好处 师：文章中作者运用了大量的象声词，这在我们小学语文课本中可谓是经典之作了。那么，在文章中运用象声词有什么好处呢？让我们一起走进文本，共同去感受。 

（幻灯片出示句子：雨来刚到堂屋，见十几把雪亮的刺刀从前门进来。他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响，有人大声叫道：“站住！”雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。只听见子弹向他头上嗖嗖地飞来。可是后院没有门，把雨来急出一身冷汗。靠墙有一棵桃树，雨来抱着树就往上爬。） 师：请同学们自读屏幕上的句子，思考：这段话写了什么。 （生读片段） 师：谁来说？ 

生：这段话写的是雨来掩护好李大叔后在鬼子的追赶下向后院跑时的情景。 师：是啊，雨来刚把缸挪回原处鬼子就进屋了，雨来撒腿就往后院跑去。这段话中运用了两处象声词，你找到了吗？ 生齐：咔啦、嗖嗖。 

师：知道这两个象声词分别是模拟什么声音的吗？ 生：“咔啦”模拟的是枪栓响的声音，“嗖嗖”模拟的是子弹飞的声音。 师：知道枪栓是什么吗？ 

（女生大多茫然，好多男生争先恐后回答。根据学生回答师总结。） 师：是的，枪栓是枪上用来上子弹的装置，枪栓响意味着什么？ 生：枪栓响意味着子弹上膛了。 

生：枪栓响意味着雨来随时具有生命危险。 

师：好。句子中如果去掉咔啦会有什么不同？让我们来比较一下。 （幻灯片出示：他撒腿就往后院跑，背后咔啦一声枪栓响„„              他撒腿就往后院跑，背后一声枪栓响……）  

师：老师找两名同学分别读这两句话，请同学们闭上眼睛认真听，感受一下这两句话的不同。 

（两生分别读句子） 

师：请大家睁开双眼。谁能谈谈自己的不同感受？ 生：我从来都没听过枪栓响，用上“咔啦”，让我仿佛真的听到了枪栓响，感受到声音是那么清脆、刺耳，体会到雨来的处境很危险。而不用象声词的句子没有给我这样的感受。 

师：象声词让你如闻其声了。 生：听到咔啦这个声音，我感觉到鬼子离着雨来很近，都听到子弹上膛的声音了，我感觉到雨来随时都可能被鬼子打死，真为他捏着一把汗。 师：象声词让你身临其境了。 

生:听到“咔啦”这个声音，我仿佛看到一群鬼子边跑边正端着枪瞄准了小英雄

雨来，雨来随时都有生命危险。 师：象声词让你产生了联想。 

师：可见，象声词的运用对句子的表达效果起到了不小的作用。那，这段话中的另一个象声词“嗖嗖”，又让你有什么感受？ 生：“嗖嗖”是模拟子弹飞的声音，这让我感到子弹飞得很快。 师：是啊。除此之外你还从“嗖嗖”感受到什么？ 

生：我感受到子弹离着雨来很近，在他头顶上飞过，所以才听到“嗖嗖”的声音。 师：是的，子弹贴着雨来的头皮飞过，有多险哪，但小英雄雨来在这种险境中依然脚下像踩着风向后院跑去，可见这是一个多么勇敢无畏的孩子！你想再次把这段话再读一读，读出你的感受吗？要重点读好象声词。 （指名两生读这段文字） 

师：刚才两位同学读得绘声绘色，尤其是两个象声词模拟的很像，真棒。 所以，同学们，句子中运用象声词能真实地再现当时的场景，使人如闻其声，如临其境。 （板书：再现场景） 

师：课前老师数过，文章中还大量运用了象声词，近二十处，这可谓是我们小学语文教材运用象声词的经典之作了。下面，请同学们从文章中找出这些含有象声词的句子，读一读，选出其中的一句读出或者谈出自己的感受。 （生边划边读。） 

师：谁来说一说一下刚才你划的句子？ 

生：我划的是这一句“女老师走到黑板前面，屋里嗡嗡嗡嗡说话的声音立刻停止了，只听见哗啦哗啦翻课本的声音。”这句话中的两个象声词让我仿佛看到了雨来上夜校时的情景，老师没来之前教室里乱哄哄的，老师来了后又急急忙忙翻课本，就像我们平时的样子。 

师：是的，这两个象声词真实再想了当时的情景，让我们感同身受。 

生：我划的是“只听见街上咕咚咕咚有人跑，把屋子震得好像摇晃起来，窗户纸哗啦哗啦响。”从“咕咚咕咚”我感受当李大叔跑得很急，鬼子追得很紧；从“哗啦哗啦”的窗户纸声我感受到当时的情况非常危急。 

师：是啊，象声词似乎把我们带到了当时的场景中，使我们与文中的人物同呼吸共命运。 

生:我要说的是这一句：鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”这句话运用了象声词嗷嗷，从嗷嗷这个词我仿佛听到鬼子气急了，我仿佛看到了他气急败坏的样子。 

师；你能再读一读，读出鬼子的气急败坏吗？ 生读句子。 

 师：所以，同学们，象声词的运用真实地再现了场景，使文章变得有声有色。（板书：有声有色） 

四、利用文本，明确运用象声词的注意问题 

师：象声词的运用对句子表达效果起到这么明显的作用，今后在写文章时，你能用上象声词吗？ 生：能！ 师：是不是把象声词随便拿来就用呢？运用象声词要注意什么呢？请同学们再次看屏幕。 

（幻灯片出示：（1）不知什么时候，门吱扭响了一声，雨来睁开眼，看见闪进一

个黑影。 

（2）雨来正想说什么，可是门哐啷响了一声，就听见爸爸走出去的脚步声。） 师：请同学们自读这两句话，看看分别写了什么。 生读，交流。 

生：第一句话写的是雨来爸爸半夜回家，第二句话写了雨来爸爸离开了家。 师：你说的不错。注意到这两句话中的象声词了吗？ 生：吱扭和哐啷。 

师：这两个象声词分别模拟了什么声音？ 生：门响的声音。 

师：是啊，门响的声音。同样是门响，为何用了不同的声音？ 生一时沉默。 

师：日常生活中，你听到过这种声音吗？ 生：开门时是“吱扭”，关门时“哐啷”。 

师：真是这样吗？认真想一想自己生活中的场景。 

生：我认为吱扭表示门响的声音很小。哐啷表示门响的声音很大。 师：对不对？ 生齐：对。 

师：好，既然都是模拟了门响的声音，我们让这两个词交换一下位置吧。 （幻灯片出示：（1）不知什么时候，门哐啷响了一声，雨来睁开眼，看见闪进一个黑影。 

（2）雨来正想说什么，可是门吱扭响了一声，就听见爸爸走出去的脚步声。） 师：这样行吗？ 

生：这样不行。因为爸爸回家时正是半夜，雨来正在睡觉，所以，爸爸轻轻推开门，怕门发出声响惊醒睡梦中的孩子。 师：一个“吱扭”传递出爸爸对家人的爱。 

生：我还联系下文，从爸爸的身份知道，爸爸可能是悄悄潜回家的。因此，不能大声开门弄出响声。所以，第一句不能用“哐啷”。 师：有理有据，说的真好。 

生：第二个用“吱扭”也不行。因为爸爸走时雨来已经醒了，没必要再轻轻带门了。再说，从前文中作者对爸爸的穿着打扮描写可以看出，爸爸此次回家并没有要住下，而是简单给雨来妈妈布置任务后，又要出发去执行任务了，因此，急匆匆地走了，门“哐啷”就关上了。显然，这儿用上“吱扭”是不合适的。 

师：刚才这个同学从两个方面分析了第二句话为什么要用象声词“哐啷”而不是“吱扭”，可谓是头头是道，真棒！送给她掌声！ 五、学以致用，使用象声词 

师：因此，同学们，同样是门响，因为所处的语言环境不同，我们就不能随意运用象声词。这就告诉我们，在日常生活中往往同一种事物会发出不同的声音，我们在运用的时候，一定要根据不同的语言环境恰当使用象声词，而不是拿来就用。 师：刚才通过学习，我们认识了象声词，感受到运用象声词的好处，及运用象声词应该注意的问题，现在你想不想亲自用用象声词？ 生：想！ 

师：请看大屏幕。 （幻灯片出示： 

下面的场景你熟悉吗？选择其中的一个用象声词填空，再现生活场景。 

    1、 幸亏我跑得快，刚到学校，倾盆大雨就（）地落了下来。 

    2、忽然，一道闪电划过，紧接着，雷声响起来了。一会，豆大的雨点（）地落下来。） 生思考后填空。 

师：谁来说说你填了哪两个象声词？ 

生：第一个我填哗哗，第二个填滴答滴答。 

生：老师，我有不同意见。我认为第二个应该填啪啪。 师：为什么？ 

生：因为，豆大的雨点说明雨点很大，落下时声音应该是很响，而“滴答滴答”声音有点小，而且节奏有点慢，不想下雨，而像水龙头不紧不慢地滴水，啪啪就不一样，它表明雨点落得急、声音大。 生：我觉得第二个用上噼里啪啦也可以。 

师：刚才同学们分析得很对，看来大家能够运用象声词准确填空了。你能不能用上象声词把自己看到的写下来？ 生：能！ 

师：好，请同学们看视频。 （生观看视频） 

师：请大家闭上眼睛静静地想一想，刚才自己看到了什么，都听到了哪些声音？ （生闭眼静思） 

师：能把刚才听到的、看到的写下来吗？请睁开双眼。下面请同学们拿出笔，在纸上将自己刚才看到的、听到的写一个片段。如果你觉得开头有困难，可以参考老师给你的开头。 

（幻灯片显示：帮帮你：一个阳光明媚早晨，一条小溪„„） 学生写片段，教师巡视指导。 

五分钟学生写完，教师随机指导。重点点评象声词的运用。