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正在进行安全检测...

时间：2023-11-13 21:50:23 下载该word文档

学生关爱与心理疏导_为学生健康成长提供心理营养郭喜青
一、心理营养：学生健康成长的第一需要心理营养即“精神食粮。”充足丰富的心理营养作保证。身体的健康成长需要充足丰富的物质营养作为基础，心理的健康成长同样需要
心理营养与心理健康凡是心理健康，获得了心灵成长、精神强大的人，在其成长过程中无不充分吸取了生活环境中丰富的心理营养。
心理营养不良会导致心理缺陷或疾病各种各样的心理问题以及青少年学生常见的所谓“心理幼稚症”，其根本原因是在成长过程中缺乏必要的心理营养。
二、各种心理营养要素的功能1、稳定、规范、秩序；2、爱和理解；3、尊重、关注和承认；4、活动与成功体验；5、赞赏、鼓励和激励；6、信息刺激；7、目标；8、挫折；9、自由、自主；10、同伴交往
1、规范和秩序的心理营养功能缩短适应过程，减少精神能量的消耗；产生信任感和探索行为；形成良好品质；预防不良情绪的产生。
规范和秩序能够满足学生安全感的需要执拗——维护秩序的抗争小学生为什么爱告状？
为学生创造一个安全、稳定的环境对学生的要求要一致营造和谐、快乐的学校、家庭氛围建立规则，养成良好习惯
为学生建立规则1、要简单易懂，让学生容易遵守2、立下的规矩，成人首先要自律3、规矩不是绝对不能打破的4、不以成人的行为准则约束学生，把学生的行为都斥责为“犯错误”5、学生做不到时要有耐心
2、爱的心理营养功能激发心理潜能；促进积极情感产生；促进自尊心、自信心的发展；形成对人生和社会积极的态度等
爱是心理成长的蛋白质安妮是美国的一个不幸的小女孩。由于几乎全盲被送进“地牢”般的波士顿精神病院后，孤独、自闭，甚至会袭击“地牢”以外的人。但是，一个即将退休的老护士不愿意放弃安妮。老护士一点点地接近她，每周都为她送来巧克力饼。在爱的感召下，小安妮的心智慢慢苏醒，不久就被“提升”到了轻度病房。后来，这个被判定是“没有希望康复”的小女孩终于被告知可以回家了。
然而她却拒绝回家，她执意留下来，决心把那个老护士所给予她的爱经由她的手传递下去。在安妮20岁的那年，她走进一个比自己更为不幸的6岁小姑娘的生活，从而使这一天成为那个小姑娘“生命中最重要的一天”。从这一天开始，这两个不幸而又幸运的女子携手50载，创造了世界奇迹。她们是安妮.沙利文和海伦.凯勒。
性格有问题的人都是因为缺少爱俗话说：“可怜之人必有可恨之处”，其实，可恨之人也必有可怜之处。
爱的原则和方法爱学生的总原则——目光放长远爱学生就是“为学生有健康、快乐、成功、幸福的人生服务”，所以给予学生的爱，眼光要放长远。
爱学生的方法——让学生感受到你的爱1、用爱的时光陪伴学生的活动2、用爱的微笑面对学生的问题