主题一 方法导航——校园节约调查与行动

第一课时 寻找学校里的浪费现象

导入新课：勤俭节约是中华民族的传统美德，节约是对自然资源的珍惜，是对劳动的尊重，是任何时候都应该大力发扬的优秀品质。让我们牢固树立勤俭节约的美德，对浪费说“不”！

板书课题:浪费现象大搜查。

第一阶段 活动准备阶段

1、进行问卷调查，了解学生对生活中浪费现象的认识。

2、活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备等等，并广泛征求同学们的意见，及时反馈给活动总负责人。

3、我们应当时时注意哪些问题？

“找生活中的浪费现象”实施方案可行性进 行评估。

5、动员学生、老师积极参与活动，制作宣传海报。

第二阶段 进入问题情景

1、指导老师和学生积极探索，搜寻“寻找学校里的浪费现象”的相关资料，归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

2、研究的主题由各年级定，先由年级确定总研究主题，各班根据本班情况确定次研究主题。

研究性课题活动程序： （各年级根据情况选择活动的方式）

(1)选择研究的主题。

(2)以自愿的形式、按研究主题组成研究性学习小组，推选活动组长，小组成员分工。

(3)了解和分析研究主题内容，制定研究主题的计划。象对社会的影响和危害性。

(2)采用问卷、采访、参观等实地调查方式进行调查。了解学校中的浪费现象对我们的危害，设计各种调 查量表，并且填写调查表，统计分析研究主题的情况。

(3)针对活动研究主题的浪费情况，设计各种实验，通过对比、分析、证明实验研究的成果。

(4)总结研究内容，了解研究的结果，讨论研究的对策，商量研究的方法，设计研究的方法或者研究的 产品。

(5)成果展示会：学生的成果展示会形式可以多种多样，根据学生的年龄特点进行成果展示。

第二课时 节约小设计

一、活动背景：塑料从诞生到此刻虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的发明极大地方便了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。认识塑料，了解塑料不仅仅能使孩子们加强实践潜力、拓展知识面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。

　　二、活动目标：

　　1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。

　　2、培养孩子们的实践潜力和创新意识，拓展知识面。

　　3、培养孩子们善于观察力、善于发现、善于思考的学习品质和参与活动的用心性、自信心。

　　三、活动过程:创设活动情境：

　　1、很高兴又和同学们一齐进行综合实践活动，让我们一齐关注生活，走进科学。

　　教师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平时也存在，只是这回格外的触动我，是什么呢？我们一齐来看看。出示照片。

　　2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有很多陋习人们都已经习以为常了。什么叫陋习？不礼貌的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等

　　但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严重的后果，你们说对吗？

　　3、此刻我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎样样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上许多个国家确确实实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。

　　我决定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？

　　4、学生必须会就塑料的好处发表看法。教师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。

　　照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。

　　教师将准备好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。

　　教师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特殊的本领呢？它的诞生给我们人类带来的到底是祸还是福呢？怎样样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！

　　5、确立活动主题的名字

　　6、给同学们思考讨论的时间，明确自己最想探究的资料。教师下去指导，适当引导同学们拓展思路。

　　7、全班同学进行交流，提出问题。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。

　　8、将问题分成几类。请同学们自己选取感兴趣的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）。

　　9、同学们进行研究讨论，教师到各组指导。加背景音乐。

　　10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。/

　　11、交流完活动方案，教师进行总结。

第三课时 校园“光盘”行动

 一、 导入新课。

“贪污和浪费是最大的犯罪”，现在让我们了解一下水资源的浪费情况。

二、 将用水情况调查记录下来。

用水人 用水设施    浪费程度

三、结合校园各种漏水现象。给学校评评星。

四、指导学生认识节约用水的好处。

五、生订出节水方案。

六、总结。

主题二 我们与动物交朋友

课时一 我喜欢的小动物

教学目标：

1.知道动物是人类的好朋友。

2.充分感受动物可爱，激发学生喜欢动物的情感，愿意和动物交朋友。

德育目标：

能够善待动物，知道戏弄、虐待动物的行为是错误的。

教学重难点：

懂得动物是人类的好朋友，喜欢和动物交朋友，能够善待动物。

教学准备：

1.收集喜欢的小动物的图片和资料。

2.调查生活中常见的动物有哪些，了解人们对这些动物的态度以及动物为人类做出的贡献。

3.教师准备课件。

4.黑板上画上一幅画：树、草地、大山、河流、荷叶、太阳、白云。

教学过程：

一、猜谜语，游戏导入

1.教师出示谜语，让学生猜动物。

身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳. （打一动物）谜底：青蛙

耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。 （打一动物） 谜底： 大象

小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。 （打一动物） 谜底：小燕子

面孔像猫，起飞像鸟，天天上夜班，捉鼠本领高。 （打一动物） 谜底：猫头鹰

2.介绍谜底动物对人类的好处。 动物与人类共同生活在地球上。正是因为有了这些可爱动物的存在，我们的生活才更加丰富多彩。 大家愿意和动物交朋友吗？

活动一：介绍自己喜欢的动物。 今天我们就来认识一些动物并和它们交朋友吧！

（板题）我和动物交朋友 （播放课件）

1.讲一讲 课前大家都做好了准备，画出了自己喜欢的动物。那你的动物朋友是谁？你为什么喜欢它？现在就请你把你的动物朋友介绍给组里的小伙伴。（学生交流）

2.猜猜这是什么动物：（游戏） 刚才大家都在组里介绍了自己的动物朋友，同时对别人的动物朋友也有了一些了解。 现在我们来做个“我来比划你来猜”的游戏好吗？

要求 : 一个同学模仿动物的动作或者模仿动物的叫声。其他同学来猜。如果能让同学们一下子猜出来，这个同学就可以把自己的动物朋友介绍给大家。 谁愿意表演？

1.指名表演（2人）

2.同学竞猜

3.介绍动物朋友（对表演的同学发小奖章）

活动二：听一听动物和小朋友的故事： 谁都愿意和朋友在一起，不愿意分开。明明和他的朋友却分开了，这是为什么呢？下面我们来看《明明和小鸟的故事》。 （观看课件《明明和小鸟的故事》）

讨论：1.明明为什么把自己喜欢的小鸟放走呢？

2.如果你是小鸟你会说什么呢？ （学生自由发言）

活动三：动物和人类要互相帮助：

1.我们和动物是好朋友，朋友之间要互相关心互相帮助。因为动物对我们人类的帮助很是太多了，不信你们看！（观看课件）

2.你还知道哪些动物对我们人类有帮助呢？ （学生讲动物帮助人类的故事）

3.可以看得出大家对动物非常喜欢。那我们怎样和小动物相处呢？ 你看这些小朋友做得对吗？ （看课件《这样做对吗》）

4.议一议：那我们到底怎样和小动物相处呢？

5.那我们应该如何爱护动物呢？ （学生自由发言） 活动四：动手画一画、贴一贴给动物朋友建造一个快乐的家园。

6.为了表示对动物朋友的感谢我们一起动手为它们建造一个快乐家园好吗？大家按座位顺序把自己的动物朋友的图片贴进动物乐园。 （播放音乐） （学生动手画贴，教师巡视参与）

7.看到我们的好朋友在美丽的家园中快乐的生活者，你想对他们说些什么呢？

总结：今后，我们一定要关心身边的动物，和他们成为真正的朋友。

课时二 饲养小动物

教学目标

1、了解小动物的习性，学会饲养几种常见小动物的方法。

2、感受饲养带来的快乐，体验人与动物的密切联系。

3、培养学生合作精神和发现问题、解决问题的能力，丰富生活阅历，增长见识。体验人与动物的密切联系。

教学重难点

重点：学会饲养几种常见的小动物。

难点：体验人与物的密切关系。

教学过程

一、导入：

动物与人们的生活息息相关。为了生存和生产，人们从原始的以渔猎为生发展到后来的养殖业，在动物的养殖过程中，人们积累了丰富的经验，让我们也试着饲养几种常见的小动物，感受其中的乐趣。

二、新课

活动一，问题与思考

1、在这个新的活动中你想了解什么？

2、小组活动，讨论自己要研究的问题。

3、集体交流自己的问题

人们经常饲养的有哪些动物？

饲养小动物需要注意什么？

活动二 可爱的小金鱼

1、自己探究小金鱼的有关知识

2、小组内交流自己的懂的问题

3、班内交流自己的知识

（1）金鱼的生活环境（2）金鱼的的食物（3）金鱼的饲养管理

4、教师介绍饲养小金鱼的注意事项

1、养鱼要成对，不要单只放养。

2、及时换水，换水量不要太大；不要投太多的饵料。

3、适当见阳光

4、发现病鱼，及时隔离分养。

三、总结与交流

四、拓展与创新。

如何饲养管理小动物

1、动物饲养的环境与方法

2、实践与体验

活动一养殖情况小调查

人们饲养动物有哪些？饲养动物的目的是什么？

作业设计：饲养一种小动物，记录如下

动物名称：

饲养地点：

饲养数量：

饲养目的：

注意事项：

教学反思：小组活动，可以培养学生合作精神和发现问题、解决问题的能力。以发放表格的形式加之小组合作从而使学生感受到感受饲养带来的快乐，体验人与动物的密切联系。

三课时 关爱小动物

教学目标 ：

1.知识与技能。

（1）知道动物是人类的好朋友。

（2）了解动物给人们生活带来的重要作用。

2.过程与方法。

（1）利用信息技术手段，从三方面探讨动物作为人类朋友的作用。

（2）利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。

德育目标：

（1）喜欢和动物交朋友。

（2）培养保护珍稀动物的意识。

（3）学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。

教学准备：

1.学生准备。

（1）调查表──动物的作用。

举例：母鸡， 能下蛋 ，让人们食用，对人们的生活有好处。

（2）准备动物的图片、照片（以小动物为主）。

（3）准备与动物之间的小故事（生活中发生的感人或有趣的故事）。

2.教师准备。

（1）音乐伴奏带──《找朋友》。

（2）准备“大熊猫、金丝熊、东北虎”三种珍稀动物的图片，并附有三种动物现存的野生数量和生存状况介绍的表格。

（3）教学课件。

a.动物世界。 说明：其中包括鹰、狼、狗、海豚、鹦鹉、猫头鹰、蛇、孔雀、骆驼、熊、猴、狮、丹顶鹤等二十多种不同种类、大小不同、性格各异的动物形象，以便唤起学生生活中的记忆，激发学生兴趣。

b.仿生学──动物给人类带来的启示。 说明：其中包括“直升机──蜻蜓”“蛙泳运动员──青蛙”“迷彩服──变色龙”“潜艇──鲸”“雷达──蝙蝠”共五组资料， 揭示动物与人类发明创造间的密切关系，揭示动物为人类作出的贡献和作用。

教学过程：

一、利用信息技术展示功能，激趣导入新课，提出探究问题

师：同学们，你们喜欢动物吗？老师带来了一段动物的图片，看一看，都认识其中哪些动物？ 师：老师也想出了一个──“动物 朋友”。 （板书课题）

师：我们和动物之间为什么应该是朋友呢？这节课，我们就一起来探讨、

二、利用信息技术再现、交互功能，获取大量信息，深入探究、解决“人与动物为什么是朋友”的问题

探究动物给人类带来的乐趣 师：每个小组桌上都放有一些动物的图片资料，请同学们传看一下，结合你了解到的资料，谈谈感受。 师：谁还愿意把自己和动物的故事介绍给大家，让我们和你一起分享？ 板书：乐趣 （根据学生所讲的故事，进一步交流感受。）

三 、小组讨论，如何与身边的动物交朋友 你家养着小宠物吗?比如猫呀狗呀,老师家就养着一只小乌龟,请你帮帮忙,告诉老师你,我该怎样和这些动物交朋友呢?

小组讨论 小组代表说一说，你想怎样和它们交朋友。

师小结: 给动物清理好卫生 按时给动物喂食 生病了带她去医院看病 定时给小动物洗澡 天冷了,要给小动物穿上衣服 不捉鸟不掏鸟蛋 活动四.培养保护野生动物的意识 老师还想告诉同学们，除了刚才我们认识的这些动物，世界上还有许多野生的珍稀动物，出示课件,欣赏珍稀动物的图片 其中有大熊猫,扬子鳄,华南虎,褐马鸡等 这些动物也需要我们成为它们的朋友。因为人类与动物共同生存在这个世界上，和它们和睦相处，我们的地球才会充满生命力，所以我们不但要和动物交朋友，还要保护动物。动物可以给人们带来很多乐趣，让我们开心、高兴，让人们感到心情愉快，所以说，动物真是我们的朋友。

主题三 好看的动画片

一、活动目标：

通过活动，引导学生形成乐意与同伴合作、愿意与他人共同分享成果的意识，学会欣赏和合理评价他人，在设计制作过程中培养学生的创新精神和探究欲望。

在调查的过程中，引导学生初步学会与人交流，尝试采用合适 的方法和方式获得自己所需的信息，并能对材料进行简单整理；初步掌握一些简单的动画技能，培养学生的设计制作能力和创新能力。

了解动画片的相关知识以及动画的简单制作过程，初步了解调查、采访和分析整理资料的基本方法。

二、教学重难点：

在调查的过程中，引导学生初步学会与人交流，尝试采用合适的方法和方式获得自己所需的信息，并能对材料进行简单整理；初步掌握一些简单的动画技能，培养学生的设计制作能力和创新能力。

三、课时安排：6课时

（一）我们喜欢的动画片

第一课时

活动过程：

1.创设情景，引出话题

师：同学们，暑假过得开心吗？你们在假期里都做了些什么事？

生：玩、看电视、看动画片…

师：是啊，动画片陪伴着我们成长，给我们带来了快乐，让我们的童年生活变得丰富多彩，你们喜欢什么样的动画片呢？

生：我喜欢《奥特曼》的动画片……

师：你为什么会喜欢这个动画片呢？（引导学生说出喜欢该动画的原因）

师：在动画片里你看到些什么？动画片里的人和我们的真人一样吗？

哪里不一样？（引导学生从神态、动作、声音来对比）

2、展开活动

师：动画片和我们的真实世界相比，不管从人的动作、神态、声音都比较夸张，谁来模仿一下自己所喜欢的动画人物的神态（请两三名学生示范）电视剧、电影、动画片等是对故事的不同表现形式，不同的人有不同的爱好，如我们小孩子就喜欢动画片，而我们的的爷爷奶奶就不一定喜欢。

师：看来动画片还真的深受儿童的欢迎，那么你们还想知道有关动画片的哪些知识呢？

生：我想知道世界上最早的动画片是什么？………

师：同学的问题可真多啊，五花八门，现在想让同学们帮老师把这么多的问题进行分类，同类型的分为一类：如动画片里的主角是如何确定的？这样的问题是涉及到动画片的制作，就归在动画片的制作里…

最后，师生一起把问题分成三类：1、我喜欢的动画片2、动画片的知识大观

3、动画片的制作

师：你们喜欢先探究哪个问题呢？

生：我们喜欢的动画片……

第二课时

活动过程

1.先向学生宣布本堂课的评价内容和要点

上课前，我向学生宣布本节课对学生的评价内容及方式：

主要对学生参与、表现的态度以及遵守交流规则，认真地倾听，有序地表达的意识进行评价，遵守规则、积极表达、认真倾听的学生可以评为 “纪律星” ；表达生动、有自己的个性和观点的学生可以评为“智慧星”。学生通过复述，明确评价的内容及方式。

2.问题导入，引导学生讨论交流

教师提出问题： “如果请你向同学们介绍你喜欢的动画片，你会怎么做？”

全班学生进行讨论交流，引导学生采用不同的形式向同学们介绍。

第三课时

活动过程：创设活动情境

视频播放动画片镜头，学生猜动画片名称

学生谈谈自己还想知道哪些关于动画片的知识。

确定主题：学习小组合作提出探究的问题

交流：梳理问题，选择并确定活动主题

分小组合作开展研究

实施活动——

方法指导：课外进行活动小结

小结：

（二）制作我的动画片

第一课时

活动过程

一、创设情境：

1、你想知道关于动画片的哪些知识？

2、学生提出问题，教师对提问的方法进行指导。

二、确定主题

1、教师引导学生对问题进行分类

2、交流：我们如何知道问题的答案；教师板书主要方法：检索、询问、采访。

三、活动过程

1、制定调查方案，出示调查方案表

教师指导学生完成调查方案

2、收集材料和采访

（1）教师就学生收集的材料组织汇报，并有针对性的提出问题

（2）教师就学生的采访进行方法指导

（3）、教师就学生上网查资料进行指导。

3、整理资料

（1）学生整理资料，教师指导

（2）讨论展示的方式

4、总结交流

（1）布置展厅，展示学生作品

（2）与学生商定评价内容和设置奖项

（3）自由参观、评价，推出建议

小结

第二课时

活动过程：

上课前，教师再一次强调纪律规范：要评出5名纪律星，条件：认真倾听、遵守秩序，积极思考、大胆发言、有自己的见解。

一、导入情境

1、师：同学们，你们这两周做了哪些与综合实践活动有关的事情？

2、师：同学们都对动画片很感兴趣，提了许多有关动画片的问题。老师给你们布置了实践作业，要求你们选择适合自己的方法独立解决自己最想知道的三个问题，据老师课下了解，同学们已经在行动了，今天，老师要来检查一下，你们的问题解决了没有？用了哪些方法来解决了的？谁来汇报一下？

二、展开活动——学生交流汇报，评价

1、师:你解决了哪些问题？能不能把你解决的活动过程大体描述一下？你收集资料的过程顺利吗？有没有遇到困难？遇到了怎样的困难？用什么方法解决困难的？还有哪个问题没有解决？为什么没有解决？你都采访了哪些人？一次就采访成功吗？第一次采访的心情怎么样？采访后的心情又是如何？

2、师：同样的这个问题，其他的同学你们又是怎样解决的？遇到这样的问题，哪个同学有好的办法可以介绍吗？

你有什么好的办法呢？

你用调查采访的方法又解决了哪些问题呢？

除了这个问题，你们还解决了哪些问题？

学生的汇报中可能谈到采用的方法有三种：（上网、访问咨询、讨论）

学生汇报中可能出现的问题一：对一些细节关注不够：不懂怎么向别人提问题、遇到被访问者不配合不知所措、对“大人、小孩”这个活动对象界定不清楚。

对策：教师针对学生遇到的普遍性问题进行互动式指导，渗透在学生的汇报中（生生互动、师生互动中）：

1.针对调查采访方法的指导：

（1）访问的技巧：（板书）

●事先拟定访问提纲，将请教的问题按照其重要程度排序（重点和难点）；

●问题表述要中心突出，简洁明了；

●注意着装整洁，对人有礼貌

●带好采访的用具

（2）现场模拟采访听课教师：并让旁边听课的老师进行点评。

2．分析问题——界定活动对象的指导：

（1）访问对象是小孩：应该引导学生考虑几岁的小孩才会懂得看动画，采访的对象应该分为不同的年龄段，这样得出的结论才会比较精确；

（2）访问对象是大人，而且范围局限时：引导学生考虑 “大人”也需要进一步具体分类，如按年龄分、按职业分…性别，收入来分…这样得出的数据会比较准确。（青年：18-30，中年：31-55；老年：55岁以上）

（3）小结：不管调查完得出的结论如何，提出的问题只是我们个人的假设，问题的答案是不是合理，都需要通过进一步的调查来验证。

（4）师：除了调查采访，你们还用了什么方法解决解决了什么问题？（引出上网查找资料）

学生汇报中可能出现的问题二：上网查阅资料不会使用搜索引擎、不会筛选资料…

应对策略：组织学生带着打印好的资料，上台演示，教师在旁随机指导。

（5）学生：展示查找到内容。

教师：进行摘录指导：对比问题，看内容是否和我们的问题有关系，内容是不是能让其他人看明白；1、记下文中重要、精彩处的内容，不要改动原文的字句和标点。不要随意改动文章的原意，还要注明出处和作者等等。

教师：老师也搜索到动画片是怎么制作的资料，可是这么一大段，你们能不能帮老师进行摘录整理一下资料。（每个人手中有篇文章，让学生对文章内容进行筛选，在文中中画出重要句段）

（6）学生展示、教师讲评。

（7）教师小结：

上网查找资料的用途很多，也可以用在语文学习里，刚才我们一起经历了上网查资料的过程，你们觉得我们第一步要先做什么……上网查资料技巧的指导：

a、在“3721、百度、google、新浪”等输入关键词进行搜索

b、找到资料，要对每篇文章大体浏览一下

c、选中所要找的文章，进行精读，做摘录，还要注明出处和作者。

三、总结

师：同学们，活动到现在，我们解决了几个问题？

师：是啊，大部分同学能认真完成了作业，能主动地运用老师所教的方法尝试解决自己的问题，并能亲自经历解决问题的过程，那现在我们回忆一下，解决了哪3个问题？对这些问题我们采取了什么方法解决，

a、上网查找资料我们要注意什么（生回答）

b、采访时要注意什么，（生回答）

c、接下去你们还有一些问题，能不能也按这样，采用合适的方法进行解决呢，希望在接下来的活动中，同学们能更好地灵活的运动这些方法去解决问题单中还没有解决的问题，下节课再汇报时，就要全班同学针对你的汇报进行评价了。

四、评出班级纪律

第三课时

活动过程

1、结合成长档案袋评出本阶段最佳组员，名额5个。

首先和学生交流讨论，制定出评价细则。

为了更好地激励孩子，把个人表现和成长档案袋有机地结合起来，同时对半学期来的实施进行梳理,由我提议评出本阶段最佳组员。那么，评价要从哪几个方面入手呢？有了上次的经验，这次学生通过商量很快就分解出下面几个方面，并制成表格：

附表 “最佳组员”评选表格

2．四个学生为一小组，选一个组长，每组选出一个最佳组员，最后再全班汇总，进行总评定。

（1）在各小组选最佳组员时，我发现一个问题，学生不懂观察和比较，比如不懂对两份作业质量进行比较，有一两个小组还不懂要做什么。

针对这个问题，我及时在班上进行集中指导，再一次引导学生对比设计的评价表，从评价的各个要素中，引导学生要从哪几个方面来评、怎么评，例如建议每个组员轮流看彼此的作业，一起观察和比较，然后一起讨论和商定该份作业应该得几颗星。

（2）各小组推荐出最佳组员，一共经历了两节课，这样的小组评比有助于学生一起学习他人的长处，通过对比，认识到自己的不足，从而改善自己的作业的质量。

（3）为了让全体学生参与活动，更好地学习其他同学的长处，我在班级的墙角上开辟栏目，把各组推荐出来的最佳组员的作品贴在墙上，让全班同学去参观，实现资源共享，并提出任务：要带着目的看，看完以后要写观看的感想，并推选出心目中的5名最佳组员。

附表 最佳组员评价表

主题四 生活中的标志

一、活动目标

1、 让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

2、通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

3、引导学生在活动中通过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。

4、培养学生自觉遵守规则的意识，促进综合能力的发展。

二、重难点：

1、 让学生认识现实生活中常见的标志及其作用，了解标志的种类及人们生活的密切关系，进行文明礼仪教育。培养守规则的习惯，加强社会公德意识。

2、通过活动使学生认识生活中常见的标志及作用。让学生了解标志的种类及与人们生活的密切关系。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

3、引导学生在活动中通过探究式、访问式、题问式、搜集式、整理式的活动方式了解生活中的各种标志。

三、活 动 准 备：

1、明确活动的目的和意义。

2、确定研究课题，制定活动方案。

3、搜集各类标志并制作成标志卡片。

4、上网或到图书馆查阅资料。

四、课时安排：六课时

五、活动过程

一、引出主题

1、导入

同学们，你们知道生活中都有哪些标志吗？那么你们知道这些标志都有哪些作用吗？各种标志又与人们的生活有怎样的关系呢？这些你们想了解吗？那么本次活动我们就以《生活中的标志》为主题，好吗？

2、确定主题

板书主题：《生活中的标志》

3、提出问题

说说关于标志你想了解哪些问题？

归纳问题

4、分组活动

根据归纳的问题自由分组

（1）推选小组长

（2）确定要研究的问题

（3）填写并修改活动计划表

5、汇报交流

二、实施阶段

（一）收集资料

指导学生搜集资料的方法。

（1）调查采访。

（2）查阅书籍。

（3）上网查找。

（4）社会调查。

（二）选择整理材料

  指导学生整理出最有价值的资料。

（三）拟定汇报方式

激发学生采取各种形式进行汇报，拟定汇报方式。

三、总结阶段

（一）成果展示

学生按自由、自愿的方式，汇报自己搜集的关于生活中的各种标志的名称、意义、作用以及与人们生活的密切关系。

（二）活动拓展 设计标志

向你熟悉的人宣传标志，使更多的人了解标志，运用标志，遵守社会公德。

设计一个自己喜欢的标志，并展示

（一） 寻找生活中的标志

第一课时

一、在教师的指导下确立主题和子课题

1、导入，引出主题

2、确立主题，板书：《寻找生活中的标志》

3、提出问题

（1）现实生活中都有哪些常见的标志？

（2）各种标志有什么意义和作用？

（3）各种标志与人们的生活有什么关系/

（4）安全标志有哪些？

（5）汽车的标志有哪些？

（6）机场、火车站有哪些标志？等等

4、归纳问题

5、自由分组

6、推选小组长

7、小组长汇报本组要研究的问题

第二课时

一、导入

上节课我们确定了本组要研究的问题，那么本节课我们各小组同学来制定一下活动方案。

二、制定活动计划表 

1、各小组同学分别填写一下活动计划表。

2、小组汇报本组所填写的活动计划表。

3、各组同学根据同学们的建议修改活动计划表。    

三、总结

第三课时

一、导入

同学们，我们制定了活动方案，那么，我们采取什么方式搜集资料呢？

二、教师指导搜集有关标志方面的资料。

1、为学生提供相关的网站及有关书籍。

2、指导学生掌握搜集的方法。

三、总结。

第四课时

一、导入

通过本次活动，把你了解到的生活中的标志展示给大家。

二、各小组同学依次将搜集到的各种标志展示给大家。

三、并向同学们介绍各种标志的意义及作用。

四、谈谈活动感受。

（二）设计一个我喜欢的标志

第一课时

一、谈话引入 揭示课题

师：同学们，我们的生活丰富多彩，生活中处处有学问。上节课，同学们用智慧的眼睛寻找了不少生活中的标志，老师看到大多数收集的都是交通标志。这节课，就让我们一起来着重认识交通标志吧

二、趣味活动 “考考你知多少”

师：既然大家对交通标志都有一定程度的了解，就让我们来做个趣味活动吧。考考同学们对交通标志知多少。你们愿意接受挑战吗？哪组先来当考官？

（板书：寻找）

（请三组学生上台展示他们收集的交通标志并考别组的同学，答对的有奖品）

师：你们真是太棒了！给自己鼓鼓掌吧！同学们通过寻找，发现交通标志就在我们的生活中。

（板书：交通标志就在我们的生活中）

三、合作探究 分类标志

1、小组合作探究对标志分类

师：看到这么多老师和同学收集的标志，老师在想他们之间有什么区别和联系呢？换句话说，我们能不能对他们进行分类？

我们还是以小组为单位进行。我们要来比一比哪个小组分得又快又好。请组长拿出信封，倒出标志，现在开始！

（板书：认识）

学生分类教师巡视。

师：哪个小组来说你们是怎么分类的？

（请小组回答）

师：刚才老师在巡视的时候发现，大部分小组都按照颜色分类。谁能来说说为什么标志要用不同的颜色来表示？

（点名请学生回答）

师：你们真棒！接下来我们大家一起读！请看大屏幕！

红色表示交通禁令标志，告诉我们什么不能做。

黄色表示交通警告标志，告诉我们需要注意啦！

蓝色表示交通指示标志。告诉我们应该做什么。

2、认识标志的重要性及作用

师：下面，假如让你来扮演其中的一个标志，你会对小朋友们说什么呢？谁来试一试？你要选哪个标志呢？

（请一生带头饰扮演）

师：假如让你扮演其中一个标志，你要怎么来夸一夸自己？谁来演一演？

（请一生带头饰扮演）

师：交通标志的作用大不大？假如生活中没有这些标志，会变成怎么样呢？谁大胆想一想，说一说？

师：看来交通标志的作用真大啊！它和我们的生活密切相关。

（板书：交通标志和我们的生活密切相关）

四、思考创作 情境演练

根据常见标志创编故事，用戏剧的方式上台表演。

现在拿出这张。上面都是我们常见的交通标志。请发挥你丰富的想象力，从里面选出3-6个标志来，小组讨论编故事，等等上台表演。让我们比比看哪个小组的故事最有创意，哪个小组表演的最生动，最有教育意义。好吗？现在开始！

生创编游戏，师巡视指导。

师：编好了吗？哪个小组先来表演？

（请2-3组表演）

五、总结评价，活动拓展

我们在快乐的活动中，通过寻找标志，认识标志，发现交通标志就在我们的生活中，交通标志和我们密切相关。希望同学们都能遵守交通规则，做遵纪守法的好公民！在下一阶段，我们要研究食品包装标志，同学们回家后可以先思考要怎么研究，下节课，我们就来制定具体的活动计划。下课！

附学习单：

小朋友，上面这些都是我们经常可以在马路上看到，提醒驾驶或行人的交通安全标志，看到这些标志时，你会想到什么？请发挥你丰富的想象力，从上面的标志中，选出3-6个标志来，与小组讨论之后，串联起来成为一个短剧，并把它表演出来。

第二课时 展示自己设计的标志

成果展示，交流汇报

各小组采取多种形式（手抄报、图文展示、录像、演讲等）汇报自己小组的调查结果，在汇报前整理好汇报的材料和内容，并安排好汇报人员。由老师按评价标准对各小组进行评价，最后由组长组织小组内部按照评价表格对小组每位同学进行评价，分别得出小组分个个人分，最终评选出“最优小组”和四名“最优组员”（各小组得分最高者），然后老师对这次活动进行总结，最后同学自由发表感想谈谈这次活动的感想

主题五 我们的学习用品

第一课时 文具的调查与设计（一）

一、谈话导入

1、交流什么是学习用品？

2、引思：学习用品是我们的好伙伴，我们每天都离不开它们。瞧！眼前这么多有趣的学习用品，是不是引起了你浓厚的兴趣？它们有哪些功能？它们能帮助我们做什么？这些文具都是由什么构成的？……

有这么多总是那就赶快行动起来，对学习用品进行一番探究吧！

二、准备研究的问题，确定主题

1、开阔思路

我们的学习用品，可以确定以下几个主题：

文具的调查和设计

设计我的小书包

如何选择文具

……

2、师：提到学习用品，同学们一定有许多想法和问题。说出来，大家共同探讨，还可以找兴趣相同的同学组成研究小组。

3、小组讨论

4、确定主题

确定主题时一定要先想一想，这个主题我们是否有能力和条件研究。

我们小组确定的主题是：

三、文具的调查与设计活动建议

我们现在使用的文具五花八门，什么样的都有，功能也越来越先进。

1、制订活动方案

大家一起讨论一下，学着制订一个活动方案吧！

活动方案要具体、可操作，这样活动才能落实！

2、开展实践活动

交流：你用过或知道的文具有哪些？大家一起交流一下吧！

查资料：通过查阅资料，可以了解一些你感兴趣的问题。如：文具有哪些种类？它们的功能有什么不同？文具的发展历史是怎样的？有哪些新研制的文具？

调查：这里提供了一个调查表的样式，同学们可以根据调查的需要修改或重新设计。

先小组讨论，制定一个调查表：

文具调查表

四、课外实践活动

我们可以到附近的文具店去看一看，了解文具店都卖哪些文具，哪些文具最畅销，小学生最喜欢的文具有哪些？

填写：

第二课时 文具的调查与设计（二）

一、交流课外调查情况

交流：

二、统计

1师：文具有很可爱的，有很时常的，有很有创意的，也有很实用的。同学们喜欢购买什么样的文具？选择文具看重的是什么？在使用文具时有什么问题？

让我们来做一个调查统计吧！

2、根据同学们填写的调查表进行统计，统计结果可以用表格、图形、数据来呈现。

小结：我们的统计结果

3、根据同学们调查统计和讨论的结果，你们有什么发现？

讨论交流，填写

我们的发现：

三、设计

发挥你的想象力，精心设计或改造一件自己喜爱的学习用品吧！

1、想象交流：

如我想在文具外观方面有创新

我想在文具功能方面有创新

我要设计能纠正写字姿势的笔。

2、填写：（书20页）

我的文具设计图

3把自己设计的文具展示一下吧，看谁的创意好。

四、总结与交流

1分小组总结与交流（书20-21页）

五、收获和反思

通过这次主题活动，你一定有许多收获和感想，和同学们一起交流一下吧！

第三课时 设计我的小书包

目标：

1．知识与能力：让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。

2．过程与方法：整个活动过程以班队会活动为主，适当配合小组活动和个人活动。主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、 试验及动手制作法等开展各种活动。

3．情感态度与价值观：通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题 、探索问题的意识。

重难点：

激发其乐于从小处着眼积极发现问题 、探索问题的意识。

准备：图画纸，卡纸，水彩笔，油画棒，剪刀

过程：

一、文具调查。

二、设计未来书包。

文具调查

活动目的：学生去商场调查文具的价格、品牌、样式。选择一种自己喜欢的书包，进行调查了解，并把自己的感受记录下来。

学生设计调查表

市场上的文具调查表

品牌 价格 样式 颜色 材料

学生调查后结论：通过对市场上文具品牌与价格的比较，我们发现价钱越贵的书包，质量相对好一些，但也不是价格贵的文具就适合我们。在选购文具时，我们要体谅父母挣钱的艰辛，尽量选购物美价廉的文具。

二、设计书包

活动目的：这部分旨在引导学生对书包进一步深入的研究，引发学生的创作欲望，为他们的创意提供范例和空间。通过与小组同学的交流 ，互相启发、互相提高。

通过前面的研究，我们都想让自己的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么我们就赶紧开动脑筋想出自己的的创意吧设计未来书包，比较自己的书包。选出合理的设计继续保持，改进那些不合理的设计，根据自己的需要设计一种新型书包。把好的建议保留。

生成新课题：课桌的研究、设计。

为了让书包能放进课桌里面，同学们集思广益，调查、研究了课桌椅，并设计了功能齐备、型号适中的学生课桌椅，提供给做课桌椅的厂家。

小结：

通过实践活动，同学们对自己的好朋友----书包，有了更多的认识、了解，也有许多自己的想法，让我们给书包厂商写一份建议书，提出自己一份最真诚的建议。也把我们的发现告诉同学们，为他们购买书包提一些建议。

主题六 我是少先队代言人

第一课时 我是少先队员

　　教学目标：

　　知识技能： 了解少先队员的基本常识。

　　过程方法： 通过讲述使学生知道红领巾在我国的历史中的角色。

　　情感态度价值观： 培养学生的热爱红领巾和祖国的情怀。

　　教学重难点：

　　了解红领巾和少先队员的基本常识。

　　教学过程：

　　一、学习“你知道吗”。

　　1、引导学生阅读课文。

　　2、阅读后填空。

　　3、老师评点。

　　二、学习“大家选一选”。

　　1、老师引导学生说一说关于少先队员的知识。

　　2、学生自己说一说

　　3、老师总结

　　4、给出答案。

　　三、画一画

　　1、老师叫学生观察自己的红领巾。

　　2、学生描述红领巾的样子。

　　3、画一画自己的红领巾。

　　布置作业：

　　板书设计：

　　　　　　　　红领巾

　　颜色：_______________________________

　　形状：_______________________________

　　大小：_______________________________

　　教学反思：

在教学过程中要学生去主动观察，才会获得知识。

第二课时 少先队员知识竞赛

　　教学目标：

　　知识技能： 了解少先队员的基本知识。

　　过程方法： 知道怎样做才是一名合格的少先队员。

　　情感态度价值观： 培养学生的实践能力。

　　教学重难点： 了解少先队员的知识。

　　教学过程：

　　一、说一说自己了解少先队员的知识。

　　1、学生自主发言。

　　2、老师总结：少先队的建队日是（1949年10月13日）。

　　二、小组搜集有关知识。

　　三、进行知识竞赛。

　　四、评选优秀小组。

　　教学板书：

　　少先队员知识竞赛

　　教学反思：

　　通过活动增强学生的学习兴趣。