黄河颂教学设计
知识与技能
1.了解作家,作品以及写作背景
2.理清诗歌脉络,把握黄河形象及精神内涵
3.赏析关键词句,重点段落,提高学生感悟诗歌的能力
3.抓住诗歌的节奏与感情反复朗读,引领学生体会诗歌蕴含的强烈的爱国热情
过程与方法
通过朗读把握诗歌的节奏和感情,反复朗读诗歌,深入理解关键词句,段落
情感态度价值观
培养学生爱国热情,,激发学生作为中华儿女的自豪感,责任感和为祖国奉献自己的使命感
知识内在联系
象征手法 未选择的路中象征手法的运用
重点及突破
重点:理清诗歌脉络,把握黄河形象及精神内涵
突破:教师引导,学生思考并归纳答案
难点及突破
难点:赏析关键词句,重点段落,提高学生感悟诗歌的能力
突破:小组合作解决
易混点及解决
黄河形象及精神内涵
教师活动预设
教学过程
一、创设情境,导入新课:
由同学们观看黄河的壮丽图片,听黄河大合唱歌曲导入。
二、投放目标,引领方法:
1.了解作家,作品以及写作背景
2.理清诗歌脉络,把握黄河形象及精神内涵
3.赏析关键词句,重点段落,提高学生感悟诗歌的能力
4.抓住诗歌的节奏与感情反复朗读,引领学生体会诗歌蕴含的强烈的爱国热情
三、 整体感知:
1.作者介绍:
光未然,原名张光年,湖北光化县人,现代诗人,文学评论家。 1913年出生,卒于2002年。1927年中学时代参加革命,“四一二”反革命政变后辍学,做过店员、学徒、小学教师。 1935年8月创作了《五月的鲜花》歌词。1936年抵达上海参加抗日救亡运动 ,并从事进步文艺活动。1939年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。
2.背景介绍
1931年,日本帝国主义侵占了东北地区;1937年,日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机,全国掀起了抗日救亡的高潮,许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来,他们通过自己创造的形象反映现实斗争,激发全国人民的抗日热情。
1938年抗战正在激烈进行,9月,诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河,来到了壶口瀑布。滔滔的黄河水,在诗人心中掀起了万丈狂澜,他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》。人民音乐家冼星海 读到了《黄河颂》这首组诗也是异常激动,触发了他的创作灵感。他和光未然合作,连续写作六天,完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》这组歌随后唱过大江上下,激励着中华儿女为祖国的尊严而战。《黄河大合唱》一共八个乐章,其中的《黄河颂》、《黄水谣》和《保卫黄河》流传最广。今天我们要学习的就是其第二乐章《黄河颂》。
3.预习检测
浊流(zhuó) 狂澜(lán)
山巅(diān) 屏障(zhànɡ)
澎湃(pài) 哺育(bǔ)
九曲连环(qū)
4.整体感知
1. 本课题目是“黄河颂”,哪个词最关键?
(颂)
2.开头点题后,作者并没有直接颂黄河,如果在文中找一个字来统领,应该是哪一个字?总领了哪些内容?
(望)
3.“啊!黄河 ”在诗中反复出现,有什么作用?
啊,黄河!在诗中出现三次,把诗歌主体部分从啊,黄河!你是中华民族的摇篮到将要在你的哺育下发扬滋长分为三个层次,从三个方面赞美了黄河的英雄气概,即黄河哺育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族勇往直前。
四、自主合作探究。
1.为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”?
黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生,发展,壮大,黄河哺育了世代华夏女儿;黄河在地理上可作为军事屏障,黄河伟大坚强的精神是中华民族抵御外辱的法宝。
2.如何理解黄河“向南北伸出千万条铁的臂膀”?
这是一个比喻句,把黄河比喻为一个巨人,黄河主流是巨人的躯干,黄河流域中的无数条支流就是巨人身上无数条铁的臂膀。
五、总结提升
诗歌主旨:诗人借歌颂黄河,歌颂了我们的民族伟大坚强的精神,激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫中国
六、拓展延伸
以“我欣赏这首诗的…..因为……..”的句式写出对黄河颂这首诗歌的感悟。
七、课堂小结
¥29.8
¥9.9
¥59.8