《三字经》教学设计

教学内容：从“论语者，二十篇”到“自修齐，至平治”

教材分析：明确《三字经》的主要精神内涵以及对于知道“修身齐家治国平天下”等主张。（略）

教学目标：

1.知识目标：

（1）1、知道了前代的典章制度和有关礼乐的情形，知道“修身齐家治国平天下”等主张及有关《论语》和孔子的基本文学常识。

（2）学习并背诵《三字经》从“论语者 ，二十篇”到“自修齐，至平治”。

2.能力目标：掌握阅读《三字经》的方法，能熟读并做到当堂成诵。
3.情感目标：以文章内在含义为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
教学重点：以诵读为主，通过自读、合作、听讲，逐步疏通文意。
教学难点：解读《三字经》，理解文章大意。

教具准备：小黑板、《三字经》

教学素材：《三字经》

一、复习导入

1、同学们，我们已经读了很久的《三字经》了。今天，你们能用不同的方法吟诵给大家听吗？谁先来？（生:我会背：人之初┄┄┄、我和同桌一起来对答、我们这一组接龙、我会打快板）

2、你们真是一群优雅的小吟诵家啊！老师真为你们高兴。 就让我们一起继续走进《三字经》，感受他的魅力。

二、学习《三字经》

（一）初读课文 读通读顺。

展示本课内容：

lún yǔ zhě èr shí piān qún dì zǐ jì shàn yán

论 语 者 ， 二 十 篇。 群 弟 子 ， 记 善 言。

mèng zǐ zhě qī piān zhǐ jiǎng dào dé shuō rén yì

孟 子 者 ， 七 篇 止。 讲 道 德 ， 说 仁 义。

zuò zhōng yōng zǐ sī bǐ zhōng bù piān Yōng bù yì

作 中 庸， 子 思 笔。 中 不 偏， 庸 不 易。

zuò dà xué nǎi zēng zǐ zì xiū qí zhì píng zhì

作 大 学， 乃 曾 子。 自 修 齐， 至 平 治。

1、请小朋友打开书本第10页，借助拼音把这段《三字经》读四遍。注意：把字音读准，把句子读顺。

2、小朋友在读的时候，眼睛看得特别仔细。下面，请同桌的小朋友互相读，读错的地方教教他，争取读得更好。

3、谁愿意读给大家听呢？来，你读。其他小朋友，我们的小眼睛看哪儿呀？小耳朵干什么呢？（看着书，认真听）你们真会学习，那就让我们一起用心地听。谁再来读读？还有谁和她比赛的？（评：声音真响亮,真流利呀！孟是后鼻音，善是翘舌音。读得多好呀！声音又响又脆 ！他不怕困难，读了几次，坚持读正确，多认真的孩子呀！）

（二）听故事，解含义

1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。

2、今天我们学的这段里你不知道哪一句的含义，提出来讨论。

教师重点结合讲“四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作。

3、教师讲解这8句三字经的含义。

论语者, 二十篇 .群弟子, 记善言.

【解释】《论语》这本书共有二十篇。是孔子的弟子们，以及弟子的弟子们，记载的有关孔子言论是一部书。

〖解读〗孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，是儒家思想的代表人物。《论语》的核心是如何 “做人”,以及“做人”的道理.

孟子者, 七篇止. 讲道德, 说仁义.

【解释】《孟子》这本书是孟轲所作，共分七篇。内容也是有关品行修养、发扬道德仁义等优良德行的言论。

〖解读〗孟子，名轲，尊称孟子，也是我国古代的大思想家、儒家思想的代表。是孔子的三传弟子，也同样讲仁义道德。

作中庸, 乃孔伋. 中不偏, 庸不易.

【解释】作《中庸》这本书的是孔伋，“中”是不偏的意思，“庸”是不变的意思。

〖解读〗孔伋是孔子的孙子，《中庸》的作者。《中庸》是关于人生哲学的一本书，它对中国人的人生观影响很大。

作大学, 乃曾子. 自修齐, 至平治.

【解释】作《大学》这本书的是曾参，他提出了“修身齐家治国平天下”的主张。

〖解读〗曾子是孔子的弟子，名曾参。《大学》是四书中的一部书，和中庸一样，也是一部修养性的书。

4、老师补充《三字经》中的故事《半部论语治天下》《孔子和他的弟子》《曾子杀猪传千古》，《周公吐脯》《春秋三传》《诸子百家争鸣》《庄子的学问》学生认真听故事。

5、谁来读？试试延长第一个字的音，再放慢速度读一读，味道又不一样了，自由读。

6、读着读着，我发现有的同学摇头晃脑，都读入迷了，谁来读？谁再来读?还有谁想来试试？（读得真棒！真像一位小古人！有点古文的韵味了。你读出了三字经的韵味。)

（三）各种形式读三字经

1、同学们，你们注意到了吗？三字经都是三个字三个字儿的，读起来特别顺口，谁来读？还有谁来读？（加上节奏，注意停顿，你会读得更棒！真是一位朗读高手！）

2同学们，你们知道吗？读三字经可有趣啦！它可以拍着手儿读( 师范：论语者 ，二十篇。)我们也一起来读。

它还可以--谁来读?(拍桌子读)你试试看（真是个聪明的孩子）

 还有更好的方法吗？（同桌拍手，）愿意和老师一起来试试吗？师生拍手。同桌的小朋友试试，各按各的节奏。

说说你的办法？（跳着读）谁和她一起？（像一群美丽的小蝴蝶，掌声送给她们）

还可以怎么读? 拍铃鼓读。你来试试。

（四）尝试背诵

1、自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。

2、师生互动，考考你

（1）老师考学生。老师说上句，学生接下句。

（2）学生考老师。学生说上句，老师接下句

3、全班拍手背。

4、比一比，看谁背得又快又好（过关者画上红旗）。

三、 拓展升华

　　这节课你有什么收获？你懂得了什么？

四、结束语

同学们，这段三字经让我们了解诸子的著作、读史书，让我们了解诸子的著作和史书，知道了前代的典章制度和有关礼乐的情形，知道“修身齐家治国平天下”等主张。

五、作业

古人说：熟读三字经，便可知天下事，通圣人礼。它是古人留给我们的宝贵的文化遗产。课后，请同学们继续认真阅读并背诵今天老师讲的《三字经》。

六、教学板书：

lún yǔ zhě èr shí piān qún dì zǐ jì shàn yán

论 语 者 ， 二 十 篇。 群 弟 子 ， 记 善 言。

mèng zǐ zhě qī piān zhǐ jiǎng dào dé shuō rén yì

孟 子 者 ， 七 篇 止。 讲 道 德 ， 说 仁 义。

zuò zhōng yōng zǐ sī bǐ zhōng bù piān Yōng bù yì

作 中 庸， 子 思 笔。 中 不 偏， 庸 不 易。

zuò dà xué nǎi zēng zǐ zì xiū qí zhì píng zhì

作 大 学， 乃 曾 子。 自 修 齐， 至 平 治。

七、教学反思：