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冀教版二年级科学上册教案设计
时间：2019-09-20 下载该word文档
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1、身边的工具
教学目标：
1、知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中的常见工具。 2、能找出一种把一张纸分成两张的工具。 3、能与其他同学共同研究，教室里的工具。
4、能说明自己在做同一件事情时，使用与不使用工具的体会。 教学重点：
了解自己生活环境中的常用的工具。 教学准备：
开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、ppt等。 教学活动：
一、谈话导入
师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎、雄狮锋利……但人的智慧却比其他动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其他动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？他们对人类有哪些帮助？今天我们就要学习这些知识。
每组发一张白纸。把这张白纸分成两张，怎样才能整齐地分开？ 二、探究与发现
1、小组探究：把一张白纸分成两张，可以用哪些工具整齐地分开？
2、老师提示：在操作过程中一定要注意安全，刀片是锋利的，注意不要割伤手指。
3、学生分组活动，师巡视指导。 4、小组汇报探究结果，教师评价。
5、师生交流使用工具与不使用工具的不同感受。 三、寻找教室里的工具
师：我们的教室里就要许多的工具，例如扫帚和簸箕是用来扫地的，铅笔是用来写字和画画的，你们从教室里还能找到什么工具？它的用途是什么？小组一起找一找，并把他们记录下来。
学生寻找记录。 交流汇报。
四、应用与拓展
学生说一说还知道哪些生活中常见的工具。
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2、剪刀
教学目标：
1、能说出剪刀的特点和使用方法。
2、能利用感官观察剪刀，并对剪刀的特点和作用做出猜想。 3、能仔细倾听他人的想法，并按要求进行合作学习。 教学重点：能用语言描述剪刀的特点和使用方法。 教学准备：纸、不同种类的剪刀，PPT 教学过程：
一、谜语导入
师：同学们，老师有一个谜语“什么东西不怕布，只怕石头。”猜猜看，谜底是什么？
生：剪刀
师：剪刀的种类可多了，你知道它的特点和作用吗？这节课我们就一起来探究吧！
二、探究与发现
1、学生说出剪刀的特点。
2、观察特点（以小组为单位，每组至少准备三把不同的剪刀。） 提示：
（1）剪刀由哪几部分组成？ （2）每一部分有什么特点？ （3）这样设计有什么好处？
（4）观察结果记录到《科学学生活动手册》。 3、汇报交流
小组观察的基础上全班交流。
相同点：都有两个刀刃；都有刀柄、刀刃、刀身；刀柄和刀身都有螺丝固定。
不同点：刀刃的形状不一样；刀身长短不一样。 4、巧用剪刀
以小组为单位，以比赛形式展开。提供给每组的材料有：种类不同的剪刀，一幅简单的图案。
比赛规则：看哪个小组用时最短，剪得最美。 注意事项：刀刃锋利，注意安全！
比赛结束后小组介绍经验，交流一下如何剪得又快又好。 三、应用与拓展 1、提出问题
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师：通过学习，我们已经了解了剪刀的特点及用途，那么刀、钳分别与剪刀相比，有什么相同和不同？
2、交流研讨
小组讨论全班研讨，鼓励学生大胆发言，敢于表达自己不同的见解，并把交流内容及时记录到《科学学生活动手册》。
3、拧螺丝
教学目标：
1、在愉快的活动中认识螺丝，了解螺丝的作用。
2、学会为螺丝和螺母配对，探索螺丝的拧法。
3、积极投入到探索活动中，初步体验合作获得的成功。 教学准备：
各种型号、材料的螺丝，螺丝组合玩具。
带有螺纹的物品，如不同口径的饮料瓶颈和瓶盖，灯泡和灯座，能拧的笔和笔帽等。 教学过程：
一、游戏导入，引出主角
1、激趣：玩具车坏了，谁来帮忙修一下？
2、提问：玩具车是怎样连接起来的？（出示螺丝）
3、出示课件，思考回答：图中的闹钟和方凳哪些地方用到了螺丝？
4、小结：从孔里穿进去再拧起来，拧拧紧就能把汽车装好。在我们的生活中，许多地方都要用到螺丝，螺丝的本领真大。
二、探究与发现 （一）选择工具
1、教师出示5种螺丝，让学生通过观察和猜想初步学会选择工具。
2、学生以小组为单位，从工具箱中选出恰当的工具进行配对，然后动手进行初步验证。同时完成《科学学生活动手册》第三页上相应部分的内容。
（二）固定螺丝
1、出示PPT让学生观察拧螺丝的正确操作。 2、教师示范拧螺丝。
3、学生以小组为单位进行操作，每个学生轮流操作，其他学生观察评价。（提示学生操作时注意安全。）
4、完成《科学学生活动手册》第三页上相应部分的内容。
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三、应用与拓展
请学生扮演小维修工，修理一些需要维修的生活用品。
4、美丽的大自然
教学目标：
1、能对校园和大自然中的物体是否是自然形成的进行猜想。
2、能用合适的语言简单描述见到的自然物体。
3、运用多种感官，欣赏大自然的美好，增强热爱大自然的情感。 教学重难点：
用合适的语言描述见到的自然物体。 教学准备：PPT、有关大自然的视频 教学过程：
一、感受大自然
1、小朋友，今天老师带你们去一个美妙的地方，请闭上眼睛，我们要出发了。仔细听，有声音（听鸟声、水声）；我们走啊走，快睁开眼睛（欣赏大自然图片）
2、你知道我们来到了哪里？（板书：大自然）为什么？ 3、那你刚才听到了什么？看到了什么？你有什么想说的？
4、揭题：是啊，好美，折就是美丽的大自然！那画面中哪些是自然形成的？
二、探究与发现
（一）寻找校园里的自然物体 1、制定计划
以小组为单位，制定活动计划。可以从“去哪里寻找”“需要带些什么”“怎样观察”“小组同学怎样分工”“观察时需要注意什么”等方面去交流讨论。
2、学生通过讨论，明确了活动地点是校园，活动目的是寻找自然物体。活动前需要准备活动材料，如《科学学生活动手册》、笔等；活动以四人小组合作的形式完成。（提示学生：未知的物体不要随意触摸、品尝；观察时注意安全。）
3、搜集信息
学生实地观察、记录校园中的自然物体。不清楚的地方可以记录下来以便交流。
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4、处理信息
把观察和交流结果及时记录在《科学学生活动手册》第五页上。 5、表达交流
组织全班学生进行汇报交流，引导学生在汇报时要尊重事实，交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。
（二）美丽的自然风景
1、你看到过哪些自然风景？风景里都有什么？出示自然风景图片。学生交流自己在其中认识到的自然物体。
2、把结果记录在《科学学生活动手册》第五页上。 3、小组交流后全班交流汇报。
4、小结：学生归纳出大自然里面的山、水、还有各种各样的植物和动物都是自然形成的。
三、应用与拓展
组织举办相应的展览，展示学生记录的作品，激发学生记录的兴趣。
5、周围的人工世界
教学目标：
1、能对校园内和校园外的物体是否是人工制造的进行猜想。 2、能用合适的语言简单描述人工制造的物体。
3、愿意倾听、分享他人的观察结果，乐于表达、讲述自己的观察结果。 教学重难点：
能用合适的语言简单描述人工制造的物体。 教学准备：
PPT 教学过程：
一、情境导入
1、多媒体出示一段学生在操场上活动的视频，引导学生交流。 2、哪些是人工制造的？ 二、探究与发现 1、制定计划
以小组为单位，制定活动计划。可以从“去哪里寻找”“需要带些什么”“怎样观察”“小组同学怎样分工”“观察时需要注意什么”等方面去交流讨论。
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2、学生通过讨论，明确了活动地点是教室、校园，活动目的是寻找人工制造的产品。活动前需要准备活动材料，如《科学学生活动手册》、笔等；活动以四人小组合作的形式完成。（提示学生：不要去危险的场所；观察时注意安全。）
3、搜集信息
学生实地观察、记录教室及校园中的人造物体。不清楚的地方可以记录下来以便交流。
4、处理信息
把观察和交流结果及时记录在《科学学生活动手册》第六页上。 5、表达交流
组织全班学生进行汇报交流，引导学生在汇报时要尊重事实，交流中虚心听取他人意见，敢于提出不同见解。
6、总结：引导学生归纳出房屋、衣服、文具、自行车等都是人工制造的，他们构成了人工世界。
三、应用与拓展
让学生从“衣、食、住、行”等角度展开交流。说一说哪些是人造产品及功能？
6、体验造纸
教学目标：
1、了解造纸的过程。
2、能用合适的语言简单描述造纸的制作过程。
3、能和同学合作，分享自己的经验。 教学重难点：
重点：描述造纸的制作过程。
难点：使用搅拌棒把餐巾纸搅拌 成纸浆。 教学过程：
一、提问导入
1、出示多媒体课件：词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。 2、提出问题
（1）这些东西是用什么制作的？ （2）你还知道有东西是用纸的吗？
（3）很多东西都是用纸做的，你知道纸又是怎样做出来的吗？
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二、了解古代纸的发明。 1、介绍古代人的书
在遥远的古代，还没有纸张的时候，人们是怎样记录每天发生的事情的呢？你们知道这是什么吗？（出示多媒体课件：石文、甲骨文、竹简、木简、帛书的图片）
人们把文字刻在了石头和动物的骨骼上，称为石文和甲骨文。但把文字刻在石头和动物的骨骼上太费力气了，于是人们又想出了更好的办法，把字体刻在了竹简和木简上。
可是，竹简和木简太重了，每次搬运起来很费劲，于是有一个人又想出六更好的办法。同学们，你们知道他是谁吗？（出示多媒体课件）原来，他的名字叫蔡伦，生活在离我们很遥远的东汉时期。蔡伦经过长期的实验，发明出了一种更好地制造纸张的方法。看，这就是我国历史上最早的纸。造纸术、火药、指南针、活字印刷术被称为我国历史上的四大发明。
2、了解古代造纸技术
出示多媒体课件，看这位老奶奶正在造纸呢，首先，把竹子、稻草等物品剁成碎屑，然后浸泡在水中制成纸浆，再用纱网在含有纸浆的水中过滤，最后晾干，纸就制作好了。
因为制作纸张的主要原材料是树木，一颗大约5-6岁的大树，可以制作大概