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小学生古诗词学习现状调查报告二

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小学生古诗词学习现状调查报告二

小学生古诗词学习现状调查报告(二

2011年09月15日
小学生古诗词学习现状调查报告（二）翁银涛四、调查结果及分析按调查对象及问卷的分类，从以下几方面进行了统计分析。（一）学生问卷：1、学习兴趣：喜欢古诗词的学生占多数，其中中高年级的学生超过50%，低年级的学生更是高达84%，不喜欢古诗词的学生是极个别的。学生普遍认为诵读古诗词对自己有多方面的好处。不希望老师在课内外多拓展学习一些古诗词的学生是极个别的。对于学校开展有关古诗词学习的活动，高年级的愿望最强烈，非常希望和希望的学生达68%。各年级不希望的学生仅占总人数的8%。2、学习方式：已具有一定自学能力的中高年级学生，一般是在老师和家长的要求下读古诗词，主动阅读的中年级有46%，到了高年级就仅有12%了。学生普遍希望老师用多媒体课件等辅助教学手段来教学古诗词。在背诵古诗词时，学生的做法以“看图欣赏记忆”“理解记忆”为主，其次是“家长帮助”和“死记硬背”。搜集资料是高年级学生一项重要的学习习惯和学习能力，然而在学习古诗词时，如果老师没要求，会主动搜集相关资料的学生仅有2%，更有16%的学生不会主动搜集。3、学习效果：
2001年新试行的《小学语文新课程标准》提出第一学段背诵优秀诗文50篇（段），第二学段为50篇（段），第三学段为60篇（段）。然而从调查结果来看，中年级能背诵40——60首的仅为22%，60——80首的仅为4%，高年级能背诵60——80首的占46%，80首以上的仅有8%，远远达不到大纲要求。除诗词外，高年级学生还诵读过的篇目除《百家姓》外，《三字经》《弟子规》《百家姓》、古文、文言名句普遍都接触到了。从第二学段起，学生还要能够根据诗情想象出画意。中高年级学生在诵读古诗词时能联想到诗词中的情景的不超过34%，绝大多数有时能。在第三学段中，应通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。然而高年级学生在诵读古诗词时能体会到作者的思想感情的仅占20%，72%的学生有时能体会到，8%的学生还不能体会到。生活中见到的事物或景色让中高年级学生常常能想起或不能想起背过的古诗词的为数均不到19%，绝大多数学生选择了有时能想起。作为高年级学生，在说话或写作时，能经常运用古诗词的仅占22%，2%的学生根本不会用，2%的学生认为用不着。高年级学生已有较厚的学习古诗词的基础和经验，58%的学生认为学习古诗词最难的是运用，22%的学生认为是背诵，还有20%的学生在理解方面还存在一定问题。4、学习环境：没有课外时间读背古诗词的学生是极个别的，但每天都有时间的人数最多的低年级也不到43%，并随着年级的升高呈现明显下降趋势。上学以后，学生学习古诗词的途径50%以上主要来自老师和课本。课堂上，老师经常教学生学习古诗词的方法依然以“教师讲学生听”为主，其次是“教师问学生答”，“自主学习”“同学交流”是极个别的。对于老师进行古诗词教学的方法，已有一定的学习经历的中高年级学生50%以上还是认可的。在开展古诗词学习活动的形式上，学生的希望依次为：诗配画——朗读比赛——讲诗词故事——背诵比赛——古诗词鉴赏——其他。现状分析：“兴趣是最好的老师”。学生对古诗词学习的兴趣是较大的，而且学生普遍认为诵读古诗词对自己有很多好处，希望老师在课内外多拓展学习一些古诗词，开展有关古诗词学习的活动，这就为教师与学校开展古诗词学习活动

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